《彩云追月》教学设计

郭丽

一、设计理念

音乐课程标准提出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，本节课就是以演唱器乐曲改编的歌曲为主线，将弘扬民族音乐为切入点，培养学生热爱民族音乐的情感。通过课上聆听、演唱、感受、体验、探究等学习方式，调动学生学习的积极性，提高欣赏和演唱民族音乐的鉴赏力和审美力。为今后学生能够乐于主动了解和喜爱我国优秀的民族音乐、提高学生的民族自豪感打下基础。

二、教学分析

（一）教材分析

《彩云追月》是人音版第十五册第五单元《国乐飘香》的内容。我国的民族器乐作品中讲究“气韵”和“意境”，注重人和自然的统一与交流，追求艺术表述中情感的结合与渗透，推崇艺术表现的蕴蓄和婉约，喜好艺术形态的恬淡与中和。本单元通过感受民族器乐之美，培养和提高中学生的民族自豪感。

本节课《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，四四拍，两段体结构。在歌曲中大量运用了切分音，使曲调产生了心潮澎湃的情感，给人以深刻的印象，表现出月夜的幽静与美好。

（二）学生分析

1.学生现有的认知水平

八年级的学生具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中有羞于开口，不能积极主动参与音乐实践中来。当今是快速的信息时代，学生们能从各种途径了解音乐的信息和动态，他们已经掌握了一定的音乐知识，他们更偏爱流行音乐，不太喜欢我国的民族音乐。

2.学生的学习需求

在音乐课堂中正确用丰富多彩的教学方式引导学生去聆听我国优秀的民族民间音乐，学生会在潜移默化中喜爱民族音乐的艺术魅力，从而继承和弘扬我国的民族民间音乐。

三、根据以上的设计理念、学情分析我确定了以下教学目标

1.知识与技能

用连贯、柔美地声音演唱歌曲《彩云追月》高声部;

能够感受出切分音在歌曲中的独特韵味;

2.过程与方法

通过感受、模仿、体验、实践、探究等教学方法，培养学生对民族民间音乐的喜爱;

3.情感态度与价值观

能够在演唱和欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美，增强民族的自豪感。

四、教学重点和难点

1.教学重点

（1） 能够用连贯、柔美地声音有感情地演唱歌曲;

（2）体会民族器乐曲改编歌曲的独特韵味;

2.教学难点

切分节奏在歌曲中的意境

五、教学方法和教学用具的使用

教学方法：模仿、演唱、实践、聆听、对比聆听、探究等方法

教学用具：钢琴、扬琴、多媒体设备

六、教学过程设计

本节课的教学设计思路为四个环节

赏民乐——唱民乐——品民乐——民乐

（一）赏民乐

导入：老师先演奏一段民族器乐曲《欢乐歌》的片段

设计意图：课一开始，老师先演奏一段民乐曲，把学生带入民族音乐意境当中，营造出民族音乐的氛围，抓住学生的兴奋点，为学习歌曲做好准备。

新课：

1.聆听器乐曲改编的歌曲《彩云追月》

（设疑环节：歌曲的速度如何？你从歌声中感受到什么意境或画面？）

板书设计：题目《彩云追月》

· 设计意图：学生从自己现存的音乐记忆中很少听这样风格的歌曲，一下子安静下来。初步感受歌曲，体验音乐形象，为学唱歌曲做好了铺垫。

2.老师演唱歌曲

（设疑：歌曲中多次出现了节奏型？你知道吗？）

·设计意图：出现了本节课的难点内容，这个难点的解决是唱好歌曲的关键。切分节奏

“Х Х Х ”我用了生活中的“好吃不”三个字来解决它，其实在我们生活用很多音乐节奏如敲门声“ХХХ”等等，学生们一下就被调动，再做一下身体的律动，难点暂时解决。

（二）唱民乐

1.A段和B段学生可以唱谱也可以用“啦”来模唱

2.用節奏来读A段歌曲

3.体验A段和B段哪一段要强一些（A段–mp;B段-mf）

4.加上力度记号和身体的律动再演唱歌曲《彩云追月》

5. 对比聆听（设疑：作曲家为什么要用切分音呢？为了表达什么意境呢？）

·设计意图：针对学生的个体差异在教唱环节用了两种方法：唱简谱和模唱法。在音乐课标基本理念中指出“面向全体学生，注重个性发展”，老师教学要面对全体学生，用多种的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。通过学生的对比聆听，感受歌曲中切分音的使用，体会作曲家的用意所在，教学难点也顺利解决。所以说，这也正是南方民族音乐的特点：清新细腻、优美典雅！

（三）品民乐

1.欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》

2.老师扬琴《彩云追月》师生合作

3.杨钰莹演唱《彩云追月》

·设计意图：欣赏民族管弦乐《彩云追月》等环节，进一步体会民乐的韵味和意境，涉及到知识的延伸：看到主要的民族乐器：扬琴、笛子、二胡、琵琶等。 老师用民族乐器扬琴演奏歌曲，学生伴随扬琴演唱，更能体验出民族乐曲的韵味。

（四）赞民乐

用心去感受民族器乐之美、民族歌曲之韵！

去传承和发扬我国优秀的民族音乐！

七、教学评价

本节课教学内容学唱歌曲《彩云追月》高声部，我通过在教学中用扬琴演奏民族器乐曲《欢乐歌》来创设情景，吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋点，让学生慢慢的去听、去品，逐步的融入到优美的歌曲《彩云追月》中。通过赏民乐 - 唱民乐 - 品民乐 -赞民乐 四个环节使学生感受、体验民族音乐、民族器乐曲改编的歌曲的艺术魅力！尤其提到的是，正因为我国的民族器乐曲的有它独有的意境和韵味，才使无数的音乐人用不同的方式来演绎和传承它。这也正是作为一名中学生的使命，要关注和传承我国民族民间音乐，感受中国民族民间音乐的无穷魅力。作为一名音乐教师，我们有理由去用不同的教学方式让学生感受我国的艺术瑰宝！

八、教学反思

1.学生可能会在切分音上有些困难，这种情况我会在教学中加入节奏训练来解决问题。

2.在老师与学生合作环节：用扬琴演奏环节A段女生齐唱;B男女生齐唱层次感会更好。