《青蛙卖泥塘》教学设计

许欢

【教材依据】

《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，本单元以故事性课文为主，结合新课标低年级学生的认识，重点以梳理课文内容，搭建平台让学生自己讲故事为主，从而体会课文蕴含的道理。

一、设计思路

1、指导思想

根据语文课程新标准语言文字的运用是学生学习语文的主要目标，因此在这节课中结合语文低年级学段的学习目标及内容，我从字、词、阅读及训练学生的说话能力为主进行教学。让学生在课堂中有所学，有所获，使学生的语文素养得到一定的提高。

2、教学目标

（1）认识“卖、烂”等14个字，会写“青蛙、草籽”等词语。

（2）熟读课文，能分角色朗读课文，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。

（3）结合课文内容，说一说文章中的小青蛙给你留下的印象。

3、教学重点与难点

重点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。

难点：结合课文内容，说一说文章中的小青蛙给你留下的印象。

二、教学准备

多媒体课件、生字卡片

三、教学过程

（一）导入新课

1.学生表演相声：青蛙的吆喝、青蛙的叫声，引出课题。

2.师生共同板书课题，指导书写：蛙、卖。

师：青蛙的“蛙”在书写时应该注意什么？

生：虫的横变提，右半边土分别占据右上格和右下格。

那么卖泥塘的卖你在哪里见过这个字？（在商场、在超市小票）这么多地方见过这个字，同学们也一定会写这个字吧！指导书写“卖”。

（二）初学课文

1.青蛙是一种田间的小动物，观看课本92页插图，看看图片上的这只青蛙在干什么？（各抒己见）

2.通读全文，了解全文概况。

（三）细品课文

学习1、2、3段

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘？（因为是一块烂泥塘）

朗读课文第一段。

2.青蛙是怎么卖自己的泥塘的？（竖起牌子并大声吆喝）

你平时在哪、什么时候见过吆喝？学一学，你见过的吆喝声。（学生表演吆喝，吆喝应该是大声的、用手放在嘴边向外扩散）。

3.朗读青蛙的吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

4.青蛙的吆喝吸引了老牛，老牛是怎么说的做的？（共同朗读第3段）

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

【板书：种草】

老牛的话前半句说出了优点，后边，不过表示转折说出了缺点，其实老牛还是不会买青蛙的泥塘的。

（四）小组合作学习6-10段

1.小组内读课文，讨论谁都来看了泥塘，他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2.小组内分角色朗读青蛙和野鸭的对话。感受青蛙第二次卖泥塘。

3.青蛙这次又为卖泥塘做了什么？

【板书：引水】

4.除了老牛，野鸭这时候还来了谁？小鸟来了说了什么？蝴蝶呢？小兔呢？如果有小狗呢？小猫呢？

5.学生表演：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴的语言及动作。

6.理解这些动物为什么会这么对青蛙说？（因为它们都是要的是自己缺少的东西）

7.點名学生朗读、表演第10段。

8.学生阅读第10段，感受青蛙为卖泥塘还做了很多事情。

【栽树、种花、修路、盖房子】

这真是一只能干的青蛙，做了这么多的事情，在它的努力下，它的泥塘一定会卖出去的，那么青蛙的泥塘到底卖出去了吗？大家随着老师一起接着阅读吧。

（五）集体学习11段

1.有一天青蛙又来到了他的泥塘边吆喝，它这时产生了什么想法？

2.指导学生朗读11段：“多好的地方！”

比较现在的泥塘和之前的泥塘有什么不同。

朗读11自然段，品读语言之美。

3.仿照11自然段，向你的同学推荐一样东西。

（多好的一本书、多好的文具盒）

4.体会青蛙的愣住了“这还有一条路通到城里……”

5.这么好的地方自己住就很好，为什么要卖掉，所以还是不卖了。

（六）指导书写：搬、倒，籽、破、泉、应。

应是一个多音字，应在书写时应该把“广”写的舒展一些，尤其应该注意里面书写最后一笔横略长。

（七）学生谈论读后感受。

1.学了这篇文章你觉得青蛙最后建成这里的景色给你留下了什么印象？（美丽的、一住进去就应有尽有的、方便的）【进行学生的说话训练，提高学生的说话能力】

烂泥塘变成好地方，因此，青蛙不再卖泥塘了。

2.那么这是一只怎么样的青蛙？它给你留下最深的印象是什么？【勤劳的、动手能力强的】   【板书：勤劳】

（八）作业设计

认真朗读童话故事，并向自己的家长演一演这只小青蛙。

（九）板书设计

青蛙卖泥塘

引水 种草

栽树  种花 修路……

勤劳