第七章第一节力教学设计

王亚前

教學目标：

（一）知识与技能

1.知道力的概念和力的单位;

2.知道力的作用效果;

3.知道力的三要素;

4.知道物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象;

3.能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

重点 难点：

教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力

教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象

教学方法：

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

教学教具：

多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面

教学过程：

一、引入新课

【师】播放攀岩的视频展示照片，提出问题

攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。

那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力。展示图片，引导

在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。

【生】观看  聆听

设计意图：通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念

板书

第八章  力

二、讲授新课

【师】观看图片要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）

【生】有。工人。车。

设计意图：举出示例，归纳分析 ，练习施力物体和受力物体的识别

【师】除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……

展示图片，在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。

【生】学生思考，并回答聆听

设计意图：通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念

简单介绍牛顿;找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小

那1N有多大呢？

关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？

1.单独一个物体也可以产生力的作用？

2.不接触的物体间一定没有力的作用？

【生】单独一个物体不能产生力的作用。

磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。

设计意图：让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力.

【师】力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？

演示实验  ：演示1（1）捏一下橡皮泥; （2）拉伸一下弹簧

【生】力可以改变物体的形状

设计意图：培养观察能力，总结能力

演示实验（或播放实验视频）

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？

【生】学生思考、讨论、桌子形变的比较小，不易观察。

实验结束后，学生交流所观察到的现象：

静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

设计意图：锻炼学生的观察能力，分析能力。

【师】讲授

1.从静止变为运动 或从运动变为静止;2.运动快慢变化;3.运动方向变化;

称为运动状态变化。

板书2.力可以改变物体的 运动状态。

将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？

【生】不相同。（举例说明）改变大小;改变方向;

设计意图：将生活经验明确为物理过程和方法。针对概念进一步深入分析。

找出物理与生活的结合点。培养观察能力，总结能力。

……【师】你还能举出其他类似的事例吗？

这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。

【生】学生思考，回答  聆听

设计意图：培养分析、概括能力

板书

物体间力的作用是相互的。

划船   跑步火箭发射

【生】学生思考，回答

设计意图：对规律的应用。培养学生分析应用能力。

小结

这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。