《小珊迪》教学设计

2019-03-24张鹏

学校教育研究 2019年16期

关键词：意图课件课文

张鹏

指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础;在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，让学生在读中感悟，读中体会，读有所思，读有所得。

教学背景分析

1.教材分析

這篇课文是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后惨死的故事，字里行间洋溢着对小珊迪诚实善良品质的热爱。

2.学情分析

在第一课时中，已经重点了解了课文大意，归纳总结了主要内容，并解决了大部分关于字词的疑问，且学生能够自主对内容进行质疑;本课作为第二课时，所采用的教法应该以读为主，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力，并让学生从课文中受到感染。

教学目标

教学目标：

1.能够说一说课文的主要内容。

2.有感情地朗读课文。

3.理解小珊迪诚实、善良的品质。

重点：说一说课文的主要内容，理解小珊迪诚实、善良的品质。

难点：理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学过程（文字描述）

一、复习词语，概括文意

1、课件出示词语：火柴纠缠零钱珊迪轧断

乞求感激牵挂又薄又破又红又肿

①指名带读

【设计意图：复习本课生词。】

2、课件加重关键词

①指名使用关键词概括文意。

②师小结：在概括课文主要内容时，我们还可以像今天这样，使用关键词进行概括。

【设计意图：训练学生使用关键词概括课文大意，整体回顾课文内容。】

二、三维互动，研读感悟

1.初见珊迪

①出示图片：“宾馆门口”，播放音频。

②出示文字：（珊迪外貌描写的句子）

师：这是一个怎样的小男孩？读一读对他的描写，说说你感受到了什么？

③指导朗读：

师：你能读出他的艰难处境吗？

师：此时，他最需要的是什么？

【设计意图：训练学生抓住关键词体会小珊迪人物形象，加深感受的同时训练学生的朗读。】

2.苦苦哀求

①默读课文第一部分，画出小珊迪请求我买火柴时说的话。分角色读一读。

②学生汇报：

③师：珊迪的语气发生了怎样的变化？

④学生汇报，指导朗读出乞求的语气。

⑤小结：从请求到乞求，我们体会到了珊迪语气的变化、语速的变化、心情的变化。

⑥师生分角色朗读第一部分，课件配合出示文字。

【设计意图：抓住小珊迪的语言，进行朗读训练，加深对人物的理解。此外，通过补白练习，拓展了学生思维，丰富了珊迪的人物形象。】

3.我的猜想

①课件播放音频，出示文字。

师问：请问，你为什么猜想可能上当了？

师问：他不是那种人，请问，我断定他不是哪种人？

追问：你根据什么断定的？

【设计意图：通过师生间的不断问答，让学生不断地加深对小珊迪形象的理解。同时，提升了提取信息、分析信息的能力。】

4.见到小利比

①自由读，画出小利比的话。

②学生汇报，课件出示文字。

师：你从小比利的话中，感受到了什么？

③创设情境，师生问答

师：小珊迪换好了零钱，冻得发青的脸上显露出难得的喜悦，他心中想…当他跑着穿过街道时，一辆飞快的马车迎面撞来。不知过了多久，珊迪睁开眼，发现自己倒在冰冷的马路上，那些穿着厚厚的毛皮大衣的先生太太们，从你身边快步地走过，却…你发现帽子、火柴都不见了，更糟糕的是…发现只剩下4个便士了（课件同时出示图片：四个便士），珊迪的心里很慌张，你在想…你想赶快爬起来，寻找丢失的那些便士，却感觉不到自己的双腿。你低头看向自己的双腿…看着自己像两根破布条一样的腿，没有了腿…没有了腿…

④课件出示文字：在珊迪看来，痛苦的不是，而是。绝望的不是，而是。⑤想象表达：

师：珊迪是怎样回到家的？在家中，他和弟弟会说些什么？

⑤师问：此时，珊迪在你心中是一个怎样的人？（板书：诚实、善良、守信）

【设计意图：通过补白训练表达，了解小珊迪诚实善良的品质。】

5.又见珊迪

①课件出示图片配合课文。师生合作朗读。

②师：先生，珊迪并没有求你，你为什么要照顾小利比？

③课件播放音频：（女画外音+文字）

【设计意图：通过问答，激发学生为小珊迪的品质所感动，训练表达能力。】

三、延伸拓展，抒发真情

1、表达真情

①播放音频