以情育人，打造爱心教育

郭双

班级是学校管理的基本单位，班集体是教育学生的主阵地。作为在学校跟孩子朝夕相处的班主任老师，就像一个大家庭的家长，平时的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话语，一举一动，学生都看在眼里，记在心里。关心学生，爱护学生，通过思想上的密切交流，让孩子真正感受到师爱，这是班主任老师开展班级管理工作的基础。

一、爱，教育的起航点

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。 离开了爱，一切教育都无从谈起。谁从内心真正爱孩子，孩子就会从心里接纳他，亲其师而信其道。

教师爱学生是必要的，也是必须的。从一言一行、一举一动中，让学生体会到老师的爱是发自内心的，是为了他自己的健康成长。老师对学生的爱，不能走极端，要讲原则，严而有爱，严爱结合。对待班里的每一位孩子，要一视同仁。不管成绩好坏，只要是违反纪律，同等处理。哪怕是学习成绩暂时落后一点的同学，有闪光点时也要大力表扬。班主任要体贴每个孩子，对每个孩子都付诸真心，让每个孩子都能深刻体会到老师的“恨铁不成钢”，真心盼望孩子们不断进步，健康成长。

前期带过一个班级，班里有一个特别调皮的孩子，成天大大咧咧，像个马大哈，做事情也毛手毛脚，老师说什么都满不在乎，就这么个孩子，很多任课老师都束手无策，毫无办法，做为班主任的我尽管多次找他谈话，但收效甚微。有一天，这个孩子在班里踩倒了水杯，热水烫伤了脚面，当场起了些小水泡。当时我二话没说，背起他来就往医务室跑，帮忙脱鞋子脱袜子，医生处理完后及时跟他家长电话沟通。经过这次事件后，孩子对老师们的态度有了大转变，对每位老师都有礼貌了，知道主动学习了，不再那么贪玩了。事后我自己反思，孩子被烫伤这个事情就是教育的契机，由于老师真心的爱，从内心打动了学生，从而改变了学生。

二、爱，以情动人的桥梁

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。經验丰富的班主任老师都会有这样的体会，只有以真心对学生，从内心打动学生，让学生意识到班主任老师是真心为他操心时，无论你是耐心的说教，还是严肃的批评，甚至是严重的斥责，学生都会从心里接受，能理解老师。正所谓“亲其师，信其道”。反之，如果班主任老师不能取得学生的信任和肯定，只是单纯的要求或是严厉的约束，那么即使教育目标明确，教育方法科学，因为没有动人的情感教育，也无法达到期望的结果。

教育心理学家认为，班主任对学生的爱是一种高尚的教育情操，由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成，在内容上表现为班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。在每个班级里，总有一小部分后进生，因为学习基础薄弱，底子差，对学业不上心，所以成为班级里较为费劲的管理群体。如何转化他们？用爱心，用真情打动他们，感化他们，让他们真正体会到老师的好，使他们思想上受到触动，他们就会付诸行动，改变自己。

三、赞美，教育的转折点

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个学生无论学习成绩如何，都有他自己的闪光点。孩子们的闪光点就是老师因材施教的转折点。在日常管理中，班主任老师要有一颗善于观察的眼睛，要善于用欣赏的眼光去发现孩子们的美，找到孩子们的优点，发现后进生身上的闪光点，一旦发现他们有了进步，哪怕是一丁点的进步，也要千方百计加以放大，隆重表扬，在班级里大力宣传，特别要增强后进生孩子的信心，以此作为转化他们的“支点”。我所教的学生年龄虽不大，内心却也是敏感、丰富的，他们也需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的赏识，希望自己在老师们的赞美和赏识中长大。

班上有位学生，平时默默无闻，与同学也不怎么交往，上课低头走神做小动作常态化，学习成绩自然一塌糊涂。怎么改变这种局面，如何转化他，就成为我这个班主任工作中的重要议题。一次偶然的机会，班级卫生大扫除，在同组其他同学都放弃不再清理地面上的口香糖时，这位同学依然拿着自己的刻度尺在坚持，直至将地面上的污渍清理干净，这一幕深深的打动了我。在接下来的班会上，我毫不吝啬地把这个孩子大力表扬了一顿，肯定了他对班级卫生做出的贡献，更肯定了他克服困难、坚持到底的精神，是全班同学学习的榜样。从此以后，我发现每节课孩子低着的头自信的抬了起来，原来面无表情的脸庞上经常挂满了微笑，整个人精神面貌焕然一新，充满了青春活力。由此我深深地体会到：改变学生、提高学生，赞美和赏识必不可少，抓住教育契机，适时肯定，帮学生树立信心，调动学生内心的积极因素，用赞美和鼓励扬起他们人生的风帆。

教育是一片沃土，要获得丰收，离不开温暖的阳光、湿润的雨露。老师的爱可以化为阳光和雨露，滋润学生的心田，使学生茁壮成长。教育需要爱，也要培养爱。班主任要有爱心，因为教育是改变人灵魂的事业，班主任要有温度，要让学生感觉到老师的情意，因为学生是有思想的鲜活个体，班主任要有一双赞美和赏识的慧眼，发现学生的闪光点，抓住稍纵即逝的教育契机，改变学生一生的轨迹。