浅谈初中物理实验课的重要性

周文

摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理学研究问题的基本方法和手段。中学物理实验是中学物理教学的重要组成部分，是物理教学的基础;各种类型的物理实验，都形象地展示了物理知识的形成发展过程，为学生的提供丰富的学习材料，同时培养了学生实践能力，也强化学生对知识的理解和记忆。中学物理实验对培养学生求知欲、创新能力、逻辑思维能力、掌握科学方法等方面都起到积极作用。

关键词：物理实验 创新能力 科学方法

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理教学研究问题的基本方法和手段。中学物理实验是中学物理教学的重要组成部分，是物理教学的基础;各种类型的物理实验，都形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的提供丰富的学习材料，同时培养了学生实践能力，也强化学生对知识的理解和记忆。中学物理实验对培养学生求知欲、创新能力、逻辑思维能力、掌握科学方法等方面都起到积极作用。

一、物理实验课在教学中的地位和作用

在新课程改革中，中学物理实验教学地位和作用越来越凸显。中学物理实验教学是随着时代的进步和教育的发展不断充实和深化的，这一点从中学物理教学大纲对实验教学的界定中不难看出。例如，1956年教育部颁布具有我国特色的《中学物理教学大纲》又明确指出：“学生实验不仅是使学生明确而巩固地掌握物理知识的重要方式，而且是使学生获得使用量具仪器和工具的实际手段”。《全日制中学物理教学大纲》明确指出：“物理是一门实验科学。通过演示和学生实验，这能使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力”。改革开放以后，把中学物理实验定位在“基础、内容、方法、手段”上，并且强调实验对学生求知欲、创新能力、逻辑思维能力、掌握科学方法等方面的作用。

二、物理实验课在教学中的重要性

1.培养学习兴趣，激发学生的求知欲

“兴趣是最好的老师。”利用新奇有趣的实验演示，可以激发学生对知识的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。

物理中有些概念是很抽象的，学生难以理解。运用适当的实验，对突破思维的难点有特殊的作用。通过实验教学是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。无论任何实验演示，不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，而且还有利于加深对书本知识的理解和掌握。学生就有了感性认识，理解更透彻了，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.体验过程方法，培养学生创新能力

实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可以培养学生多方面的能力。例如，观察能力、实验操作能力、以及创新性思维能力和实践能力。

实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。在实验中，教师可以不拘泥于教材的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。

在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想;学习牛顿的勤于思考、善于总结;学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践;结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。

3.物理实验课培养学生的科学素养

实验是科学的研究方法，要求学生具有实事求是、脚踏实地的科学态度，尊重客观事实，忠于实验数据，不能有丝毫的弄虚作假行为。只有通过不断的科学探究，学生逐渐形成严肃认真、实事求是、尊重客观规律的良好思维品质，辨正唯物主义世界观和严谨的科学态度。

实践证明，通过开展多种形式的实验活动，不仅优化了学生的知识结构和能力结构，同时这些丰富多彩的实验活动，使学生产生了关注周围环境，探索其中奥秘的欲望，并在活动过程中形成科学态度、科学意识及科学的价值观，体会到科学精神和人文精神的和谐统一。如：在学习了“家庭电路”这一节后，我曾组织学生安装家庭电路，学生看到自己安装的家庭电路中各用电器能正常工作，感到十分高兴，以更大的热情投入到学物理的实际行动中去。所以实验内容与生产、生活相联系，就可以使学生避免脱离实际的纯理论学习的枯燥乏味，使学生的学习与生活接轨，丰富了学习内容。也培养了学生的科学素养。

4.物理实验课更好地让学生掌握科学方法

科学的核心是探究，学生运用学过的基本原理，对学习、生活的一些实际问题，通过实验活动，探究其原理，解决实际问题。让学生在探索中发现问题，找到解决问题的方法，最终解决问题，获得正确的结果。教师要不断激励学生通过观察实验、归纳比较等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造发明的，让学生在前人走过的道路上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。这样不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，培养学生主动获取知识并用已有知识探索未知领域的能力。强调知识的活学活用，能有效地培养创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

總之，物理实验是中学物理教学的重要组成部分，在教育教学中占有重要地位和作用;同时对培养学生求知欲、创新能力、逻辑思维能力、掌握科学方法等方面都起到积极作用。

参考文献：

1.《中学物理教学概论》，阎金铎 田世昆 北京高等教育出版社2009.12

2.《新课程中学物理教法与实验》，魏日升 张宪魁  北京师范大学出版社2006.8