探究高校服装专业教学发展现状

2019-03-24杨冠南

纺织报告 2019年11期

杨冠南

（郑州轻工业大学易斯顿美术学院，河南郑州 451450）

众所周知，高等教育就是为了培养学生的综合能力，使其在生产、服务以及技术等方面具备一定的综合素质。作为高等院校的一项教学重点，服装专业在这个过程中承担着十分重要的责任。服装专业不仅要重视理论课程教育，还要结合实践技能教育。在实际的教学过程中，教师们需要根据高等院校学生的就业需求及创业需求，积极转变教育模式、创新教学方法，为学生提供更有帮助的服装专业教学内容。但就目前我国高等院校服装专业的教学发展现状来看，教育价值并未被发掘出来。教学氛围较为死板、单一，效率较低，是我国高等院校服装专业教学的普遍弊端。为了尽快改善这种现状，教师们必须站在时代发展的前沿，立足高等院校发展现状，结合学生的学习情况，不断优化教学模式，改革教学方法，寻找到一个高效、快捷的服装专业教学改革方法。

1 现状分析

1.1 对服装专业存在错误认识，学生学习积极性差

对当前我国高等院校的学生来说，虽然这部分学生高中时期成绩优异，但因为没有接触过相关学习，即便选择了服装专业，但大多数学生也并没有做好充足的准备。此外，我国学生普遍存在着动手能力较差的问题[1]。这影响着我国高等院校服装专业学生的学习效率以及学习质量。与此同时，从部分学生的家庭情况来看，很多家长对服装专业存在偏见，认为这个专业就业比较困难，且在学习过程中需要投入很多的人力、物力、财力，所以很多家长是不愿意孩子学习服装专业的。

1.2 教学方式较为单一，教学内容较为枯燥

在我国高等院校服装专业的教学过程中，教师们一般都是使用一些较为传统的教学方法进行授课。在授课过程中，只是一味地向学生传输服装专业的相关知识，而学生也只是在被动地进行学习，并没有同教师进行一个良好的沟通。这导致学生无法完全理解教师所传输的知识，教师也无法及时了解到学生的学习情况，致使高等院校服装专业教学质量及教学效率较差。与此同时，为了使学生进一步加深对相关知识点的印象，教师通常会使用多媒体技术进行教学。这种方式虽然在一定程度上增加了学生对服装专业相关课程的学习兴趣，改善了课堂的氛围，然而并没有给学生足够的时间进行思考，使学生无法完全对课堂内容进行消化和理解，所以即便运用了多媒体技术进行教学，服装专业的教学效率及教学质量依旧不好[2]。

2 改革策略

2.1 积极转变教学理念，优化教学模式

针对当前我国高等院校服装专业学生的学习情况，枯燥的填鸭式教学只会逐渐消磨学生的学习热情，严重影响了服装专业教学的效率及质量。为了改善现状，提升学生的学习兴趣及学习热情，教师应该立足时代发展需求，不断创新教学理念，结合服装专业的教学特点，革新教学模式、创新教学方法，运用多种科学的方式将服装专业的理论知识和实践活动结合起来，尽一切努力为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣，共同提升服装专业的教学效率及教学质量。

2.2 提升学生学习兴趣，提高学生动手能力

虽然高等院校的学生具备一定的动手能力，但由于他们并未接受到系统性的服装专业知识培训，对服装专业涉及的理念、结构、材料等理论性知识知之甚少[3]。在进入学校后，他们不但没有对服装专业产生浓厚的学习兴趣，还会由于知识点太过晦涩降低了学习的积极性。因此，教师在日常教学活动中，应着重培养学生的学习兴趣，结合科学的方法、手段引进潮流元素，增强学生的时尚感，增加学生对服装专业的热爱，从而不断激发学生自主学习的能力。为了更好地帮助学生学习，教师还可以结合授课内容为学生营造相应的学习环境，让学生设身处地感受到不同种类的穿衣风格及穿衣特点，使学生们更好地理解课堂所授内容。教师们还可以利用一些课余时间举办设计比赛，鼓励学生积极参与，并邀请一些学生和专业性较强的教师进行点评。这样一来，学生在受到鼓励的同时，也培养了动手能力和动脑能力，在一定程度上也增加了学生们之间的互动，有利于合作精神的传承，可谓一举多得。

2.3 结合时代发展需求，丰富教学内容

随着时代进步，服装行业也迎来了发展的黄金时期。[4]但是，我国高等院校服装专业教学过程中所用到的教材则较为落后。教学内容在结构设置及内容安排等方面存在着明显的不合理，具体体现在理论知识偏多。这对高等院校服装专业学生而言，造成了较大的学习困难。高等院校服装专业教材编写应该结合时代发展潮流，不断更新教材内容，革新教学框架，并配以适当的图文。在教材编写过程中，应注重理论与实际的结合，使教材更加合理，更符合时代发展特性，培育学生的审美能力和时尚感知力，帮助学生实现全面发展。

2.4 改良课程内容，提升教学效率

以往的高等院校服装专业教学方式比较单一，教学内容也比较枯燥，多以缝制等专业性知识居多。随着我国服装行业的迅猛发展，高等院校也应结合时代发展需求改变教学方式、创新教学模式。例如，教师可以在一年级时帮助学生夯实服装专业基础，在二年级时则可以根据学生的学习情况及兴趣进行专业分类，从而更好地培养服装专业人才。[5]如此一来，既能根据学生的学习情况及学习兴趣实现因材施教，又能够帮助学生解决日后的就业问题。教师还应该鼓励学生多参加一些课外实践活动，多接触社会上的服装企业，到服装工作室等进行实习，在提升审美能力及时尚感知力的同时，增加学生的社会实践经验，使学生更好地融入社会[6]。