“1+N”下的整本书阅读活动构建

明玉梅

“1+N”中的“1”是课内，“N”是以“1”作为生发点，联系作者或其他作品，对作者或某一方面作品形成系统认识。部编版语文教材无论是课文，还是单元写作都以写人训练为主。例如七年级教材里的阿长、老王、《台阶》里的父亲；写作训练：写出人物的特点（七上第3单元）；写出人物的精神（七下第1单元）；抓住细节（七下第3单元）；怎样选材（七下第4单元）。以上无疑都围绕写人展开，学会写人成为七年级写作的重点。然而，课内以篇为主的课文远远满足不了学生对写人类文章的感悟，近几年深受读者喜爱的李娟的作品以生活日常为主，作品《阿勒泰的角落》大多篇幅都在写新疆阿勒泰角落里形形色色的身边普通人的故事，作为七年级“1+N”下整本书阅读的补充与延伸，无论是从学生的阅读能力还是写人训练点的对接，都是比较合适的。

【教学目标】

1.印发资料，总体了解作者创作及作品。

2.美文列举并选点鉴赏，激活阅读兴趣，指导话题式读书笔记方法。

3.制定阅读方案，提出阅读具体要求。

【教学准备】

1.走近名家——李娟：生平、作品特点、他人 评价。

2.例文导读：《一个普通人》《打电话》

【教学流程】

一、速读资料，走近名家

阅读作者相关资料，勾画主要信息。（材 料略）

二、自读美文，选点赏析

自读《打电话》《一个普通人》，完成选点式读书笔记。

1.主问题：结合文章列举分析作者如何写人。

2.从某一点具体谈作者写人的方式，结合自己的写作体验谈认识。

3.师生交流，指导选点式读书笔记的写法。

三、出示阅读方案，提出阅读要求

1.阅读时间：2周（每周课上3节）

2.阅读方法：品读，做选点式读书笔记

3.阅读要求：

（1）做选点式读书笔记。摘抄3000字并选点赏析，手写稿共5000字以上。

（2）写人选点角度：读者意识、个性体验、叙述语言、标点列举、细节品析、人物对话、语言幽默、温情与孤独等。

（3）做一期综合电子读书汇报，自选话题，从写人的某一点至少结合三篇作品简析。

【话题参考】

1.李娟教我如何打造写作的“天真”；

2.“原来————”，是写作的源头活水；

3.幽默诙谐从中来；

4.人物对话，可以这么神奇！

5.标点符号里见乾坤；

6.嗯，这就是读者意识；

7.追寻李娟笔下人物的诗意栖居；

8.从《阿勒泰的角落》的眼睛描写中体味情感的细腻；

二、分享课设计

（一）认识一个“神”一般的人

有一个人，这几天一直出现在我们的阅读课堂、读书笔记、茶余饭后。相信李娟已经成为我们的闺密，就请大家介绍一下你了解的李娟吧！

学生介绍：她出生于新疆，生长在四川。曾在新疆阿勒泰山区跟着母亲做裁缝、卖小百货，与牧民一起转场。她没有接受任何的文学训练，却出版了五部散文集，刚刚40岁就拿到了“人民文学奖”“朱自清散文奖”等几项大奖。她就是—— 李娟。

教师出示李娟照片和个人简介：

这个时代，如果还有一个地方有传说，就是阿勒泰；《阿勒泰的角落》是阿勒泰的一次绝唱。散文集《九篇雪》《我的阿勒泰》《阿勒泰的角落》《冬牧场》等，被誉为文坛清新之风，来自阿勒泰的精灵吟唱。

（二）倾听一本书在心底的回响

有人说，阅读其实是另一种形式的唤醒——透过文字，唤醒了我们早已沉睡的麻木的心，让我们睁开蒙昧的双眼，看到生活日常的美。下面听听我们读这本书在我们心底的回响。学生发言 如下：

语言简单、凝练，说白一点，就是草率中的幽默，每一句话简短有力，却又有幽默感和画面感。

——石睿哲

静下心来，发会儿呆，慢慢体验生活，就会发现生活的美。

——曾宇彤

生活总是一边抛弃，一边继续。

——叶尚君

只有离开封闭的小屋、见识世界，才能写出更有魅力的文章。

——陈柏熹

读《阿勒泰的角落》，有时会哑然失笑。其实李娟所生活过的阿勒泰地区深处牧区，常年大多时间是空旷孤寂的，来往的人也是匆匆过客，但李娟笔下的阿勒泰却处处充满着温情，源于李娟那颗炽热“天真”的心。

三、聊聊关于写人的那些事

（一）人物的“天真”

1.人物个体。

李娟记录了“我”和“外婆”日常生活中的一些对话，一个无赖、可爱的老太太形象跃然纸上。《带外婆出去玩》一文中描写90多岁的外婆为了出去玩早早穿好鞋，换好衣服，在路口等“我们”；“我”和母亲如何斗智斗勇想甩掉尾巴似的外婆；外婆趁“我们”不在家时把糖果分给孩子们吃，还笑眯眯，假假地说：“今天生意好得很！特别是吃的东西卖得最快！”书中还大量描写了来自阿勒泰透明干净的个体灵魂，那个靠着门框津津有味地看着作者拉面的陌生的男人（《看着我拉面的男人》）；年轻漂亮、追求时尚、做一条裙子和自己的婆婆輪流换着穿的库尔马罕的儿媳妇（《我们的裁缝店》）等。

2.人物群像。

《叶尔保拉提一家》《孩子们》《三个瘸子》《有关纳德亚一家》《喝酒的人》等都是在一篇文章中描述诸多人物的故事，鲜明地塑造了人物群像。例如《喝酒的人》一文写了诸多喝酒人的囧相，可谓笑料百出。例如喝多了轮流照镜子，没完没了地梳头；哭得一塌糊涂，硬要向我妈几次认干妈；电老虎塔斯肯喝醉了，挨家挨户收电费，收完后再挨家挨户掐电。虽无奈，作者在字里行间透露出对生活的包容与感激，让整本书都洋溢着温情与幽默。所以写出人物的“天真”，不在于人是否“天真”，而在于你是否对这个世界心存感激与 善意。

新疆作家的刘亮程曾这样评价李娟的文字 ：“我为读到这样的散文感福……怀着对生存本能的感激与新奇，一个人面对整个的山野草原，写出不一样的天才般的鲜活文字。”李娟没有改变我们生活的世界，但改变了我们对这个世界的感受，改变了我们生活在这个世界的状态。

（二）人物对话

外婆早饭的火炉多亲切啊，她砌进了多少寒冷行人的幸福时光之中……

但是，正在最感动着的时候——

“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡了一晚上了还没睡够？”

真是窝火！也不知道是谁让我们睡一晚上都没法睡够的……

——《外婆的早饭》

最后一句，叙述者心理补刀，作者跳出叙述本身，看似发牢骚，实则是孙女对九十多岁可爱外婆地宠溺与嗔怪，让我们感受到温情的同时又觉好笑。书中类似补刀法还有很多，如《看我拉面的男人》中，当“我”拉面时，面像猴皮筋似的缩成手指头说：“这不能怪我，只能怪揉面时盐放多了。不过话又说回来了，那盐也是我放的。”幽默清新的語言风格瞬间涤荡身心，像这样的语言文中处处可见。

汪曾祺在《说短》一文中曾经说过：“对话要少，要自然。对话只是平常说的话，只是于平常中却有韵味。对话，要像结得很好的果子。对话要和叙述语言衔接，就像果子在树叶里。”《阿勒泰的角落》一文的对话值得我们细细品味。

（三）标点符号

（原文摘录）

谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：

“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！”

我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你？”

——《一个普通人》

后来忘了这事，铁炉子烧得通红，火墙也滚烫，鱼缸水直冒烟……鱼就给煮熟了。

后来还是死了？怎么死的？……热死的……

——《金鱼》

如果说文字是文章的各大器官，那么标点符号就是将它们串联在一起的结缔组织。李娟正是因为对它们得心应手，才得以用它们来为自己画 “龙”点睛。《一个普通人》中在大量的短句式中频繁使用“，”“？”“！”将那个人和母亲的吃惊与尴尬表现得淋漓尽致，既口语化，又用标点符号还原画面。在特定的情境下，省略号是具有留白功能的，表现出一种欲言又止的美感，引发读者无限遐想……还有网红式的：表示尴尬和无语的，像原文摘录第一、第二句一样。

这些标点符号就像活泼的精灵，给汉字注入新鲜血液，让人物有趣起来，鲜活起来。巧妙地使用标点，例如省略号、破折号、问号、感叹号等，会让文字更真实，更有韵味，更有节奏感。

（四）读者意识

所谓读者意识，是指写作时心中存有倾诉或交流的对象。接受美学家伊瑟尔提出，作者创作过程中始终存在着“隐在读者”。《阿勒泰的角落》一书的叙述中，作者似乎始终面对着你讲述来自阿勒泰的故事，时不时地加入自己的心理感受，让读者深陷其中，代入感极强。

例如《看我拉面的男人》，一个“我不认识他，显然，他也不认识我”的陌生男人，看着作者狼狈地拉面出洋相的叙述过程中，经常会穿插：

“那个看着我拉面的男人实在讨厌，好几次我都想把手里那扯得一团糟的杂碎扔到他脸上。”

“这还不算什么，最可恨的是那个一直兴趣盎然看着我拉面的臭男人。”

“最后你猜怎么着，他居然笑起来了！”

作者叙述时，经常会拉读者参与其中，极强的画面感与代入感让读者与作者没有疏离感。李娟用一种细腻委婉的语调轻声低语，像拉家常一般娓娓道来，在近乎流水账一样的平凡话语中营造出了一种陌生化的语境。“由于陌生化的过程中有感觉的弥漫、意象的跳跃，以及鲜活生命的渗透，因而这样的语言自然也是一种诗性的语言。”

作家陈村说：“这样的文字是教不出的。”但是，我认为我们却可以从《阿勒泰的角落》中鲜明地感受到写作，尤其是写人，技巧是其次的，关键是我们要有一颗“天真”的心。正如李娟在《我的阿勒泰》中说的：“世界就在手边，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在这里，我不知道还能有什么遗憾。”“我依赖着并热爱这样的生活，有希望的能够总是发现生活乐趣的生活。”

（广东省中山市纪中三鑫双语学校理想学堂；528400）