乡村振兴背景下高职院校毕业生就业创业路径研究

赵君

（湖南电气职业技术学院，湖南湘潭 411101）

2018—2022年，国家乡村振兴战略规划，在去年国务院审议通过了这套战略规划，今年在两会上更是多次提到“乡村振兴”，国家为什么那么重视乡村振兴呢？改革开放后我们都在从事第三产业和服务业，脑海中很少有农业的概念，但农业和农村一直在，并且我国有十亿以上农村户口，虽然近几年城镇化的推进和户籍制改革，使许多农村人口变成了城镇户口，但客观存在的问题是目前乡村经济滞后，老龄化问题、留守问题和教育问题以及农产品的加工销售问题，这一系列的问题都在导向一个大的战略问题，国家需要人口的回流更需要人才的回流来振兴乡村经济，同时国家要从职业农民的角度去实现农产品的品牌化和生产的现代化以及新的“三农”文化的打造，从这几个方面入手来实现农村的高速发展。

1 乡村振兴背景下与高职院校及毕业生的关系

从社会发展平衡理论来说，农村目前还处于发展的洼地，而我国的部分城市的现代化程度非常的高，而农村才刚刚的开始，所以从这个角度来说对于乡村生源的高职院校要及时地转变思想，从办法方向上加以重新的规划。同时后续国家会有大量的资金和扶持政策出台，这将给予办学的高职院校极大的政策红利，同时惠及最多的一定是学有所成的高职院校的学生，因为他们是乡村振兴的主力军，从这个意义上讲，乡村振兴战略就像是一个平台，由国家搭建的平台，而学校是向这个平台输送合格人才的地方，而学生是需要通过学校的学习掌握本领，最后在大平台上去实现自己的梦想，所以它们之间的关系是生态关系，具有相互作用、相互促进的特点。

2 乡村振兴背景下高职院校的毕业生就业创业导向分析

从乡村振兴背景下的高职院校来说，一定要建立符合国家标准的高职乡村振兴的办学园区，乡村振兴绝非国家的口号，在经济下行不确定等因素的作用下，开发乡村资源不失为一次重大的决策，对于乡村，特别是中西部不发达地区的乡村更是一次强心剂，这几年来随着信息互动时代的来临，乡村也在发生着变化，越来越多的经济形式在乡村开花结果，从农产品到旅游到民宿投资，再到网络经济，无不体现着国家乡村振兴里提到的绿色、环保、品牌，而对于这一切来说人才永远是一个绕不过去的坎，而对于现在的高职院校的毕业生来说与其在竞争激烈的城市里做基础的工作，不如投身到乡村振兴的大战略中去实现自身的价值。

3 乡村振兴背景下高职院校毕业生就业创业路径实现策略

3.1 改革教学体系，建立乡村振兴专业院系

从教学体系入手进行改革的同时，也要加强教育理念的转变，让教师和家长都能够理解乡村振兴背景下体系建设的重要性。所以需要构建教学系统的师资队伍、教学内容、教学方法、教学管理等几个方面的全新设计来实现有机整体化。具体有几个方面来实现：一是教师和学生要认识到乡村振兴战略这个大的背景下的你能做什么，乡村需要什么，在这个理念下去思考去教学去学习。就是俗话说的“认识自我、准确定位，拓展就业思路、调整就业期望值，把个人发展和国家乡村振兴发展相结合，以积极健康的心态就业。第二，在教学内容上要进行充分的调研和改革来实现价值的输送。需要从科学性、前瞻性和创造性几个方面入手来实现教学体系的充分的改革。同时在方法上强调个性化发展来提升毕业生的就业创业的积极性。在这一方面一定要通过结合学生的实际情况来教学，一是要了解学生的思想动态和对未来的思考；二是要给予学生一定的成长空间和跨专业的可能；结合以上两点进行多样化、多层次的课程设计来满足教学的需要。

3.2 明确职业定位、目标、选择和策略是什么

作为高职院校的毕业生在入学的时候很迷茫，这是因为刚刚进入大学对于未来的就业创业概念不强，在这一时期可以接受就业创业的启蒙指导来实现未来的成长；从大二开始要通过专业来定职业方向，从高职教育的理念上来说，一定要坚持学什么做什么，千万不能像普通高校的毕业生学什么从事来的又是另外的专业，其实从高职院校的培养角度来说，我们不提倡这种行为，人生的路一定要从一开始就进行一定的设计，虽然我们常说人生路是没法设计的，但方向是可以的，专业和职业的定位必须要有，从这个角度来说职业定位就是我们基于专业对未定职业的方向选择。而目标是一个很大的概念，对于高职院校的学生来说目标是“我将来从事的这个事能不能做好”这或许是一个比较踏实的目标，不需要量化，只需要定下能不能做好，每一个人自己的心中一定有杆秤来衡量自己。而选择什么样的职业是比较重要的，这需要结合自身的家庭条件和兴趣爱好，以及自己的专业特长来综合的评定，在这方面一定要多听指导老师的意见，当然也需要适当的听一下家长的想法。

3.3 强化专业的实用性提升实践教学效能

高职院校设定什么样的专业是吸引生源的关键，同时这个专业的就业率怎么样也会成为家长考虑的问题，所以从这个角度来说，很多学校为了达到满足市场的需要就一味地开设热门的专业，这往往导致所有高职都一拥而上，导致招生哄抢的局面出现，这是不利于高职专业发展的，所以学校在办法中一定要坚持，“我是谁？我能做什么”所以要通过研究来确定开设的专业，比如乡村振兴里有很多的专业，不一定要开设最热门的，要根据自身的教学条件和师资的情况，同时还要考虑到学生的来源来综合的分析，这样做一个是为学校的发展着力，另一个是为学生就业和创业提供了最有力的保障。所以需要抓住几个点：一是，设立与乡村振兴相匹配的专业设置与市场需求的契合度，通过对乡村调研来了解就业市场人才的需求。二是以市场发展为导向，不能说现在市场什么最火就培养什么岗位，而是要根据不同的时期，比如未来五年可能会出现紧缺的岗位来实现人才培养梯队的建设。三是要坚持以“因能施教”的培养方向，这个能包括学生的能力，也包括岗位的能力水平来实现对于学生的因能施教从而获得最大的培养效果。四是一定要打通学习和实习环节，特别是不能走形式的实习，一定要顶岗实习。所谓顶岗实习是学生在学习期间培养就业能力的最佳阶段，工作岗位的真实性让学生提前进入“准就业”状态，让学生有机会体验接近真实的工作情境。

3.4 打造专业乡村振兴就业创业指导队伍

从乡村振兴大背景下的高职院校毕业生的就业来说，需要有二支队伍来保驾护航；一支是教学队伍，但教学队伍也必须要懂得就业创业的方向性思维和心理辅导能力，这是因为在教学过程中如果离实际太远就会失去教学的必要，而另一方面心理的辅导对高职院校的学生来说，在学习的过程中特别的重要，只有一颗好的平稳的心态才能完成学习的目标和任务；同时需要打造一支专业的高水平的就业创业指导队伍，在这个队伍里必须有三种架构：一是对乡村振兴战略有充分的认识和了解，并能根据学生的需要进行分析；二是专业的就业创业辅导，这个辅导包括了心理的、技能的以及面对困难的咨询以及建立一套针对个人的分析纲要和文本供学生自我参考。三是建立完善的专家数据库来实现对于高职院校学生的定位和分析，对他们在整个学习的过程中所有信息进行大数据分析来实现他们的就业创业的合理安配。