创新创业教育与专业课程教学融合途径的研究与实践——以《汽车美容与装饰》为例

白海

（广西师范大学职业技术师范学院，广西桂林 541004）

教育部数据显示，2019年全国普通高校毕业生再创新高，达到834万人，这已经是连续17年高校毕业人数的不断增长，大学生就业问题非常严峻。为此，政府出台了一系列鼓励应届毕业生投身创新创业的相关政策，希望通过政府、社会与学校建立联合促进机制，支持大学生的创新创业实践。据不完全统计，自2013年5月起，中共中央已经出台至少22份促进创业创新的相关文件。教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》强调“创新创业教育要面向全体学生，要融入人才培养全过程。”“十三五”期间创新创业教育被提到前所未有的高度，无论是普通高等教育还是高等职业教育，进一步加大创新创业教育力度，加强创新性、应用性高技术技能型人才培养是必然趋势。

1 高校创新创业教育现状

1.1 大学生创新创业意愿的调查及分析

创新创业教育对学生主动思考、自我管理和执行能力等方面都有较高的要求[1]，为了明确开展创新创业教育的必要性，掌握学生创新创业的意愿，采用问卷调查的方式对广西师范大学汽车服务工程专业某年级100名学生进行创新创业意愿调研，结果显示：71%的学生选择“有意愿，无条件”，仅有14%的学生选择“无意愿”。其中选择“有意愿，无条件”的学生中，有33%的学生选择“创新创业环境条件不足”，61%的学生选择“创新创业能力条件不足”，在“创新创业能力条件不足”的学生中，希望“开设创新创业课程”的占68%，希望“到企业亲身实践以提升技能”的占74%，希望“建立创新创业实践基地”的占83%。可见学生创新创业的意愿与创新能力不足的矛盾十分突出。因此，加强产教融合，与企业合作形成创新创业利益共同体，培养和激发大学生的创新创业意识、素养和能力，提高人才培养的质量，成为当前高等院校面临并需深度思考的问题[2-3]。

1.2 高校创新创业教育的方式及存在的问题

通过走访调研广西区内几所高校的创新创业教育，发现各个院校都已经在逐步开展相关教育，其主要方式包括以下几种：一是在全校中开设2～3门专门的创业公共课程，如《大学生职业生涯规划》《大学生就业指导》《创新创业基础》；二是成立相关创新创业社团，组织学生参加校内外的各种创新杯大赛或者创新创业展演活动；三是开展大学生创新创业训练计划，培训大学生创业项目[4]；四是开设短期的创业培训班，如开设SYB（创办你的企业）相关培训课程，增强大学生的创业技能。从创业实践的角度来说，这些方式仍不能满足当代大学生创业能力的需求，对大学生创新创业实践的支持及推动作用只是停留在表面。为了加强对学生的创新创业教育，实现创业与教育的进一步深入发展，避免创业教育“形式化”“表层化”“比赛化”的现状，高等院校必须将创业教育融入专业课程的教学过程中，使创业教育在高校创业指导中发挥理想的效果，让学生深入领会创业实践与专业课程的相互联系[5]。

2 《汽车美容与装饰》课程的教学现状

2.1 汽车美容与装饰行业发展现状

据公安部交通管理局最新数据显示，截至2018年底，全国汽车保有量达到2.4亿辆，其中私家车保有量持续快速增长，2018年达到1.89亿辆，近五年年均增长1952万辆。2018年，全国机动车驾驶人数达到4.09亿人，其中汽车驾驶人数量达3.69亿人。目前，我国在用汽车的平均车龄为4年，整个汽车行业由“增量时代”开始进入“存量时代”，同时，汽车保有量保持稳定增长。中国汽车后市场大数据分析显示：2018年中国汽车后市场总体规模已超过1.3万亿，成为仅次于美国的全球第二大市场，且正在由“汽车制造和汽车消费”向“汽车服务”转型。2018年全国汽车养护市场规模超过万亿大关，预计2022年达到2.4万亿，未来五年的年均复合增长率约为20.22%。

伴随着汽车后市场的爆发以及“互联网+”的快速发展，用户消费习惯发生巨大的转变，在线养护渠道的市场渗透率逐渐扩大，汽车用户“线上下单、线下保养”成为全新的一体化汽车养护方式。预计到2026年，汽车维修保养行业将形成以大型综合汽修中心统领社区多种业态的“1+X”业态框架。大型综合汽修中心的业务特点是“专业”，因而大型事故维修以及高难度的大修将在坐落于郊区的大型综合汽修中心完成；社区店的服务特点是“高效”，因而普通的快修保养和4块板子以下的钣金喷漆业务将主要由社区店承担。总之，汽车维修保养行业将为车主提供最大限度的人性化的汽车售后服务。

巨大的汽车保有量是成千上万家汽车美容与装饰企业赖以生存的基础，因而汽车美容与装饰企业有着巨大的、快速增长的市场前景，成为当下的“黄金产业”。汽车后市场中小企业占据其主导地位，员工在50人以下的企业占93%，注册资金在50万元以下的占到企业总数的70%，汽车装饰美容、快速维护保养个体经营创业占到汽车市场的半壁江山，由此可见汽车美容与装饰行业较其他行业有更强的自主创业潜力。由于汽车美容与装饰行业进入门槛较低，大量的资金和非专业人员涌入这一行业，导致该行业从业人员的素质整体不很理想，行业急需具备专业素质的大学生创业团队的加入。

2.2 《汽车美容与装饰》课程的特点及教学现状

当前，大部分高校的汽车专业都开设《汽车美容与装饰》课程，该课程主要讲授汽车美容、汽车装饰等方面的知识与技能，具有较强的实践性，宽广的创业性等特点，是一门实用性强，同时能够与创业教育紧密结合的一门课程。然而，各学校该课程的教学大多仍以传统的理论、陈旧的案例教学为主，在内容上多是在盲目地灌输相关的知识点，学生的实践能力和解决实际问题的动手能力没有得到很好的锻炼，学生学习的主动性及创新思维、创业能力等方面的培养还存在不足[6]。因此，《汽车美容与装饰》课程的教学方式亟待改革，解决途径唯有通过将创新创业训练与教学过程进行有机的融合。

3 创新创业教育与汽车专业课程教学融合的途径与方式

就汽车服务工程专业而言，课程的设置和教学计划的安排需要紧密围绕社会科技发展的新动态，学生在掌握扎实的专业知识的同时，也要紧跟时代的前进步伐，以创新创业为导向，培养具备时代要求的职业素质和专业核心竞争能力。

3.1 课程体系的融合

将创新创业相关知识嵌入专业课程的教学环节，融入专业人才培养方案体系内，形成结构完善、内容新颖的课程体系。创新创业教育课程体系的设置，应该紧贴人才培养目标定位与专业课程体系设置，要充分考虑课程内容的前后衔接及连贯。在课程体系相互融合的基础上，注重授课内容的融合，在汽车专业的教学中，将创新创业教育与专业课程的教学相结合。一方面，在创新创业教育课程中渗透汽车专业课程的相关知识点，另一方面，在有关汽车的专业课程中嵌入创新创业教育模块。加强汽车专业实践与创新创业实践的衔接及整合，在专业实践过程中培养学生的创新创业实践能力。同时，专门针对汽车专业的学生开展专业性创新创业教育，再结合《创业心理学》《商务礼仪》《市场营销》《投资理财学》《汽车服务企业管理》等选修课程进行系统性教育。例如，在《汽车美容与装饰》的教学中注重以汽车美容产品发展的新思路予以介绍。采用典型案例品鉴与分析的方法，针对每一种汽车美容产品，着重介绍应用背景，并结合创新创业的实例，将学生带入实际的情境，进而分析存在的实际问题，探索解决问题的办法，培养学生在专业创新创业方面的能力。

3.2 学习评价与创新创业的融合

现阶段的教学评价方式，不利于富有创造力和创业潜质的学生施展才能，甚至会阻碍他们在创新创业能力方面的发展[7]。通过布置富有挑战性且需要发挥创造力的具体任务，对创造性地完成任务的学习成果在课程成绩方面给予充分的肯定，例如在课内外以多种方式定期展示学生的富有创意的汽车美容实用小发明，或者组织学生参加大学生创新杯竞赛、申请实用新型专利等，充分体现创造力的价值。经过教学改革，实施以创新创业为导向的评价体系，学生的学习积极性、创造性以及创业热情被逐渐地激发出来，教学评价能够有效地满足既定的教学目标，实现《汽车美容与装饰》课程知识能力和创新创业能力共同提升的理想效果。

3.3 理论知识与实践技能的融合

在校内为学生们开放各种汽车实验实训室，让学生了解更多汽车产业方面的新技术和新成果，围绕汽车服务工程专业内涵，开展产教深度融合的实践活动，是检验专业理论转化为服务技能的重要手段。定期组织学生到汽车4S店参观学习，或到汽车服务连锁企业开展专业见习，学生可以在生产服务一线学技术，在企业内部学管理，满足学生创业过程中急需的技术及管理知识。同时，支持移动式上门汽车美容与保养、私人定制个性汽车美容服务等创业项目入驻校园创业孵化基地，在创新创业过程中逐步提高创业者的能力，培养创新创业型汽车服务人才。此外，组织开展学雷锋日、教师节“义务汽车美容服务”等活动。这些“面对面”“一对一”的实践模式，突破了常规实践的限制，使学生在组织活动、人际沟通、专业技能、职业素养等方面的综合能力得以锻炼和提升，从而促进了学生创新创业能力的培养。

3.4 良好的创新创业校园文化氛围的创建

在学生中成立汽车美容研习社、汽车电子商务研习社、汽车改装研习社等汽车专业的相关兴趣社团组织，把相同爱好的学生通过社团的形式组织起来，丰富第二课堂活动。当前大部分高校从事创新创业教育的师资非常薄弱，很多院校是由辅导员来兼任的，这些老师没有进行过系统的培训，且几乎没有创新创业实战的经验，学生在创新创业过程中最大的问题是缺乏专业老师的指导。通过聘请企业专家，并配有校内汽车专业指导教师和辅导员进行专门指导，依托社团活动立项开展创新创业活动，如汽车美容实用小发明、汽车台架新技术研究，参与企业新车型营销推广等活动，并以大学生创新创业训练项目、“互联网+”创新创业大赛、科技竞赛、创新杯比赛等为契机，培养汽车专业学生的科技创新与创业能力，进而形成良好的创新创业校园文化氛围[8-9]。

4 结语

通过创新创业教育与汽车专业课程的有机融合实践，学生的专业创新能力和创业能力得到显著的提升，取得了可喜的成绩，“车视界汽车服务有限公司”“新速车业服务有限责任公司”“韩泰轮胎”“速美移动服务汽车美容有限公司”等项目相继孵化并投产运营，为客户提供专业、优质、经济、便捷的基于“互联网+”的移动式上门汽车美容、保养、维修服务。将创新创业教育融入汽车服务工程专业课程体系，为当前经济社会创新创业型人才的培养开创了一种新模式。结构及内容合理的创新创业教育课程体系的创建，是促进高等院校创新创业教育发展的重心，也是课程教学改革研究的一个新领域，只有这样才能使创新创业教育真正在高校起到创业指导的作用，才能使学生真正领会创新创业实践与专业课程的相互联系。