家校合作 共谋发展

崔秀秀

德州市经济技术开发区康博小学 山东德州 253000

家校合作的内涵即家庭和学校双方形成合力，共同对学生进行教育，使学校能够在学生家庭的支持下促进孩子的发展。而家长也能够在学校方面的指导下，促使孩子健康的成长。在小学阶段，孩子们的思维、自我意识以及同伴关系都处于飞速发展的时期，在这一阶段加强家校合作意义重大。

一、小学阶段家校合作存在的问题

（一）学校方面存在的问题

1.家校联系不密切，联系形式单一

就目前来看，家校联系的密切性不高，联系形式太过单一，主要以召开家长会的形式，创造家校见面、探讨交流孩子学习的机会，但由于各种因素的限制和制约，每学期也最多只能开一次家长会，家校教育存在严重的教育断层问题，孩子的教育和发展问题不能得到及时的交流和解决。

2.家校双方缺乏充分的沟通和理解，学校单向灌输较多

家校合作过程中，缺乏换位思考，不能站在对方的立场上思考孩子的教育问题。对于家长而言，他们大多认为教育孩子是学校的事，把孩子放到学校，成绩的好坏都是学校老师的问题。而对于学校方面而言，学生身上的问题主要应归因于家长。他们认为家长素质低，孩子学习上出现了问题，不能做到及时的引导和纠正，任其发展，把孩子的教育全部推给老师。另外，有些老师认为家长在教育孩子方面是“外行”，在家校联系中只是一味的向家长灌输信息，而家长也只好被动接受，这样的合作必然会造成一些不必要的误解。

（二）家庭方面存在的问题

1.家长参与形式单一，参与积极性不高

很多家长参与家校合作的渠道较为单一，只有在学校召开家长会或者接送孩子时，才会和老师沟通孩子的学习问题，对家校合作重要性的认识不够。

2.家长参与的内容较为局限

家长更多的是关心孩子的学业，即使参与家校合作，也是把重点放在孩子的智育发展上。但对于孩子其他方面的关注很少，大多是对孩子娇生惯养，对孩子德育重视程度不够，缺乏耐心和正确的引导，有时解决方式还过于粗暴，如此一来，教育的效果可想而知。

3.家长时间、精力受到限制合约束。

大多数家长都是全职的，每天都忙于工作，不能挨个抽出足够的时间来参加学校教育。

二、促进家校合作的策略

（一）转变沟通方式和技巧，促进家校良好合作

在家庭和学校之间，由于思考问题的角度不同，不可避免地会造成矛盾和误会，只有双方能够做到相互尊重，相互理解，相互体谅，相信问题很快就会迎刃而解，所以这就需要家校双方注意沟通的方式，方法，态度和语言表达的艺术。

（二）通过利用科技手段，为家校合作提供及时、便捷的沟通方式

家校合作需要家庭和学校双方共同的学习、参与和配合，只有这样才能使家校合作方式更有效，更有针对性。现在网络通讯工具是教师工作的得力助手，为家校合作提供了更加便捷，经济及时的沟通方式，从而使家校沟通更加顺畅，学生教育问题能得到及时的反馈和解决，例如建立老师与家长的QQ群和手机微信等形式，全方面地进行老师与家长以及家长之间的联系和沟通，更加方便快捷地了解、解决学生的学习和生活问题。

（三）转变观念、明确家校合作双方的权利和义务

家庭和学校在学生成长和发展过程中各自发挥着不可替代的作用。两者需要相互配合和支持才能促进孩子的健康、快乐成长，让孩子充分享受到来自学校和家庭双方的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。

因此，为了确保家校合作的实效性，学习和家庭双方都必须树立共育共管意识，要明确各自在孩子成长那个过程中应承担的责任和义务，这样双方才能实现有效的互动和配合。对于教师而言，要改变自己高高在上的态度，做到尊重家长，与家长及时沟通，意识到家长对学生教育的重要性，确保教育的同一性。对于家长而言，更要意识到自己言行举止对于孩子的影响，运用正确的方式和方法引导孩子朝着正确的方向发展。

总之，无论是学校还是家庭都要充分认识到家校合作、共管共育的重要性，树立合作意识，明确自身责任，才能真正促进孩子的健康成长。