奥尔夫教学法在音乐教育中的应用分析

孙旭天

摘要：音乐对于提高个人艺术修养有着深远影响，在提倡素质教育的当今社会，提高音乐教育水平是必不可少的。本文就是针对目前世界应用最广泛的三大音乐教育体系之一的奥尔夫的音乐教学法进行简要分析，结合目前我国奥尔夫教学法的应用现状，提出一些可行性参考建议，希望对提高我国音乐教育界教育水平有所帮助。

关键词：奥尔夫教学法   音乐教学   应用   现状

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）03-0095-02

1980 年，奥尔夫音乐教学法首次被中国内地音乐教育界所了解，并受到了我国音乐教育界的广泛关注。该教学方法的创始人奥尔夫认为，音乐是一种人类天生自带，用来表达自身情感的能力，音乐教育只是激发出人的这种本能，所以奥尔夫研究的这套教学方法，就是激发人对音乐丰富想象力、幻想力为核心的教学方法。它区别于其他教学，能让身体与节奏训练紧密相连，使音乐教学变得简单有趣，这种教学方法被我国音乐教育界认可，并且加以大力推广。随着几十年的推广和应用，现今奥尔夫音乐教学法在我国已经被应用在各年龄段的音乐教学中，从幼儿音乐启蒙到高校音乐教学，对我国的音乐教育事业，做出了巨大贡献。下面就来介绍一下奥尔夫音乐教学法及其应用，再结合目前奥尔夫音乐教学法的应用现状，提出一些改进建议。

一、奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的应用

（一）奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用

奥尔夫音乐教学法主要倡导的是主体性音乐教育模式，其以幼儿为中心，培养幼儿自身对音乐的创造性。首先奥尔夫音乐教学法改变了我国音乐教育中的传统教学观念，从原有的以教师为主变成以学生为主。在幼儿音乐教学中，让幼儿先从模仿开始，幼儿通过模仿老师的演奏来提高自身模仿能力，在长期的模仿中，能让幼儿对音乐即兴伴奏能力有所提高，并且让幼儿体会到音乐的魅力，激发幼儿对音乐的兴趣，为幼儿日后创造打下良好的基础。

（二）奥尔夫音乐教学法在中小学音乐教学中的应用

奥尔夫音乐教学法提出了以节奏学习为核心的理论，音乐教学以节奏学习为基础，其它内容和教学方法都是围绕节奏学习来进行的。儿童时期的教学，最好以培养学生兴趣和爱好为主的理念开展教学，小学学生本身处于成长时期，理解能力和领悟能力都有限，过于深奥抽象的知识不好掌握，所以在音乐教学方面也应以引发学生兴趣和好奇心为主。奥尔夫音乐教学法中提到在游戏中学习的模式，这点就很符合小学生以培养兴趣和爱好为主的宗旨。

教师在音乐教学中加入有趣的游戏活动或播放动画类节目，在游戏、观看动画的同时，配合不同情景时不同的音乐，让学生感受音乐中蕴含的情绪，提高了对音乐的领悟能力。奥尔夫音乐教学法其中还有一个概念，就是将语言引入音乐教学，这个概念对我国的中小学音乐教育有着重要帮助。中小学时期正是学生对语言学习的重要时期，在学习语言中就能学习音乐，这种学习方式更让学生容易接受，让节奏学习从语言学习中引申出来，不仅潜移默化的让学生培养出节奏感，还能帮助学生提高语言能力。

奥尔夫音乐教学法中的声势教学是通过身体作为乐器，用身体的各个部位发出不同声响来培养学生对声音的区分，感受声音的奇妙。这种教学能活跃音乐教学课堂气氛，摆脱传统死板的教学模式，并且增强老师和学生的互动性，提高学生的组织性、协作性，最终达到提高学生音乐素养的目的。

（三）奥尔夫音乐教学法在高校学音乐教学中的应用

奥尔夫音乐教学中提出了利用民族音乐进行教学的理念，引用奥尔夫音乐教学有利于弘扬我国民族音乐。我国高校学生对我国古典音乐的感受能力差，而我国民族音乐却又非常丰富，将民族音乐加入高校音乐教学中，对了解民族音乐水平的提高有着重大意义，并且也能促进我国民族音乐文化的发展。结合当今网络时代的大环境，不仅只能加入我国民族音乐，还可以加入世界各国的民族音乐，让学生能够对世界各国的民族音乐都有所了解，提高学生的音乐素养，也能帮助学生更好的了解世界。这种音乐教育才更适合时代发展，也能满足高校学生对音乐学习的需求。

二、奥尔夫音乐教学法在我国的现状和问题

（一）教师的师资水平有待提高

奥尔夫音乐教学方法对教师的综合教学水平要求较高，但目前我国高校中音乐类专业中，很少有涉及奥尔夫音乐教学法的课程。奥尔夫教学法这类的课程只有在高校“师范类”专业的课程中才有所涉及，并且即便是在“师范类”专业中奥尔夫教学法的课程也安排的较少。因为奥尔夫教学法目前还主要针对学前教育和小学教育中音乐教学使用，所以在师范类院校中多数还只对学前教育专业的学生开设此门课程。高校毕业生掌握奥尔夫教学法专业知识，就无法胜任采用奥尔夫音乐教学法进行音乐教育的工作，这也是师资分配不均的原因。所以，我国想提高奥尔夫教学法的发展速度，还要在提高师资水平方面加以重视，在职音乐教师应该注意对自身教学水平的提高。目前社会上已经建立上许多奥尔夫音乐培训机构，在职音乐教师应该加强对奥尔夫教学法的自主学习，提高自己的专业水平。

（二）学生对奥尔夫教学法的配合度不高

在使用奥尔夫教学法进行音乐教学的过程中，出现了学生在不同学习时期配合程度不同的问题。根据统计，使用奥尔夫教学法进行音乐教学，在幼儿阶段的音乐教学中有着很高的学生配合度，而到了小学阶段的音乐教学就开始出现学生配合不积极的表现了，到了中学阶段不配合程度非常高。根据分析，原因在于学生随着年龄的增长，逐渐开始产生自己的想法和强烈的自尊感，而奥尔夫教学法中有許多需要学生做出身体动作的教学环节，学生认为这种肢体上的动作非常难看，丢了自己的“面子”，所以产生不配合的反应。如果强迫学生配合，更会引发学生的逆反心理。其实产生上述情况不仅是学生的问题，追其根源还是目前我国整个教育系统的教学观念和教学模式没有完全的改革，学生对奥尔夫教学法还接触甚少，缺乏对新教学模式的了解，突然加入，很难让学生接受并参与到教学活动中去。所以我国的教育系统整体教学观念和教学模式还有待提高，只有传统的教学观点和模式彻底淘汰了，新的教学观念彻底普及了，才能真正的发挥奥尔夫教学法的潜力。

（三）教学资源有限影响奥尔夫教学法效果

因为奥尔夫音乐教学方法中的核心是节奏方面的培养，所以在采用奥尔夫教学法教学的时候需要用到大量乐器，其乐器种类涵盖范围大。在教学中一整套乐器可以提供不同的音色、颜色，让学生们被乐器的外观、颜色、音色吸引，通过乐器创造不同的音乐，使学生从中找到乐趣，提高对音乐学习的兴趣，这也能让教学顺利进行。但是种类繁多的乐器势必要学校进行大量的资金投入，而我国目前学校的条件不足，学校对音乐教育的重视程度不足，并不能允许和满足这种要求，并且乐器的保养、维护、更换都是会产生长期的资源消耗。音乐由于不是主要学科，所以學校不会给予过多投入，奥尔夫音乐教学还要有具备相关知识的专业任课老师，综合这些问题来看，都对奥尔夫教学的实施产生了巨大阻碍。

三、帮助奥尔夫音乐教学法发展的措施

（一）提高政府、教育系统对音乐教育的重视

在提倡素质教育的当今社会，素质教育不应该是纸上谈兵，应该落实素质教育的思想。提高音乐教育水平能提高国民音乐素养，是素质教育的一部分，那么对音乐教育的重视程度也是应该有所提高的。只有政府、教育系统对音乐教育的重视程度提高了，才能让更多的院校开展奥尔夫音乐教学法课程，让更多的音乐专业的高校毕业生掌握这种教学方法，最终提高音乐教师的整体师资水平。

（二）对各学科的教育理念和模式同步改革

单一学科的教育理念、模式的改革，其对整个教育体系的改变是杯水车薪的，只有真正摒弃了传统的教育理念和模式，各学科做到同步改革才能真正的实现素质教育。教师和学生才能改变传统的思维模式，只有这种新的教育理念成为了习惯，学生才能更好的接受和配合老师的教学，更好的开展教育工作。

（三）提高对音乐教育的投入

政府、教育系统能应该增加对音乐教育方面的投入，根据情况加大对音乐教学用具的补充，能有助于奥尔夫音乐教学法的有效开展，使奥尔夫音乐教学法发挥到最大的积极效果。

四、结语

综上所述，奥尔夫教学法在我国音乐教育上还有很大的成长空间，需要政府与教育系统投入更大的关注，改变现有的传统教育观念，提高对非主要学科的重视程度，最终为我国培养出高综合素质人才。

参考文献：

[1]赵爽.奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童思维开发之研究[D].济南：山东大学，2014年.