传承“自主”文化 做好“本真”教育

祁冠标

教育要面向现代化，面向世界，面向未来一直以来是我国教育发展的方向性理念。只有遵循教育规律，学校的教育改革才会充满生机和活力;惟有管理创新、制度创新、实现目标的途径和方法的创新，才会实现学校的可持续发展。

2011年，原江苏省建湖县实验初中教育集团就提出了“自主教育”的办学理念，2013年申报了省资助课题，积极参与“自主教育”的探索和实践，创建出具有鲜明特色的“自主教育”品牌。建立、健全了学生自主管理机制;打造了“教学相融，当面练评”的课堂教学模式;以“四大学院”为平台拓展学生自主发展的空间;建立了星级评价制度，让学生学会自主完善。2014年，江苏省建湖县政府为了推进区域内义务教育的优质均衡，把原实验初中教育集团拆分，并和县城其它薄弱初中校优化重组为两个集团校，即建湖县城南实验初中教育集团和汇文实验初中教育集团。建湖县城南实验初中教育集团自新组建以来，就一直致力于传承和创新“自主教育”的思想。

擦亮深邃的双眸——教育的叩问

现在有很多的有识之士都在大声疾呼，认为现在的中小学教育功能单一，教育功利性非常严重，学生的健康、生活教育极度匮乏，学校、家庭、社会教育的严重脱节，教育评价体系上很不健全等弊端。作为教育人，我们不得不反思我们的教育，不得不经常扪心自问，现在的教育怎么了？

笔者认为，基础教育更应是一种引导，是一种影响，是一种唤醒。我们实施的“自主教育”，就是根据创新原理、学习规律，结合集团学生实际而探索出的一条新思路。它更注重科学性、人文性、生活性。注重培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。它为学生提供尽可能多的实践思考、合作交流的机会，启动学生学习的内部动力机制，让学生以主人的姿态自主交流，积极探究。基础教育本应该遵循人的成长规律，为学生的发展奠基;应该摒弃世俗的尘嚣，擦亮睿智的双眸，唤起教育的良知，追寻教育最真的形态和生态。而教育最高的形态和生态就是用“至真”的思想，践行“自主教育”，唤起学生真正意义上的心灵苏醒。教育的“至真”，就在于以人为本，促进人的全面发展，回归教育的本義，是根根本本、实实在在回归自然状态的本色教育。

培植至真的土壤——文化的朝向

校园环境设施文化是看得见摸得着的显性存在形式，也应鲜明地反映某种教育价值观。由于教育的本就是教人求真、求善、求美，培养全面发展的人。所以，校园楼宇、道路的命名赋予“真”的文化底蕴。教学楼分别命名为“求真楼”“求善楼”“求美楼”;学校的主楼命名为“和谐大厦”，会议厅命名为“致和礼堂”。整个校园的布局力求和谐、统一;各办公室、教室布置突出洁净、明亮;校园绿化做到自然、美观。

校训、校风都彰显“真”的目标追求。基于“培养德才兼备、全面发展”的教育内涵，学校提出了“为学生的健康成长助力”的理念和“厚德、博学、至真”的校训。倡导教师要有务实至真的工作作风，潜下心来，静静地做教育。学校定期举行师德演讲，组织“师德标兵”“优秀党员”“优秀班主任”和先进教师群体评选活动，弘扬先进，树立典型，带动后进，鼓励教师做真人、长真知、育真才。开展“精读一本经典、精品一部专著、精研一位名家”的“三精”读书活动，引导教师关注教育热点，提升人格魅力。集团主要是引导、指导和督导。各校区建构了“校长室领导——中层处室跟踪——年级部直接运作”的三级督导扁平管理网络。进一步下移管理的重心和责任，强化校区工作部署、落实、监管、考核“四到位”意识。把绩效总额、评先评优、职称指标、公用经费按比例下放到校区，提高校区自主管理的主动性和能动性。

本真的思想、草根的力量，正在丰富着我们教育集团的内涵，重塑着我们教育集团的生态。只要我们真心付出、用心做事、潜心育人，就不怕不出成绩，我们只怕不真。真，就是我们集团教育的文化。

用经典唤醒灵魂——阅读的改变

在倡导全民阅读的大背景下，我集团始终牢记“双语阅读给孩子们健康快乐地成长打好精神底色”的宗旨，让阅读浸润孩子的心灵，丰润他们的精神生活，强大孩子的内心世界。

一是注重环境建设，让阅读触手可及。我们的愿望是把校园变成书院，让学生随时随地都能触摸到书一籍，浸润到书香。针对初中学生只注重学习课本知识、课外阅读量小等制约因素，紧紧抓住书香校园创建活动的契机，大力调适阅读的外部环境，尽可能为学生、老师营造一个自由、宽松的阅读氛围。

二是强化分类指导，让阅读事半功倍。在阅读方法指导上，侧重指导学生在阅读时合理使用工具书，训练学生用精读、略读、速读、浏览等不同的方法阅读，养成静心潜读、及时做读书笔记等良好习惯。

三是开展实践活动，让阅读生动精彩。我们以教材为依托，结合生活中丰富的阅读素材，建立开放、生动的双语教学课堂，开展综合性的阅读实践活动，激发、学生阅读的热情，培养学生崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯。

拨动心灵的弦——性情的绽放

最好的教育，是孩子们自我的教育，最好的教育效果是在情境感受中产生。积极构建德育课程体系，德育工作系列化，注重学生的认知规律，注重学生内心真实体验。各种德育活动，必须做到三个“坚持”，即坚持知行统一，以活动为载体，重点在“行”字上做文章;坚持以身立教，教师要发挥好文明礼仪的示范作用;坚持注重实效，各种活动要贴近生活、贴近实际、贴近学生。

各校区致力放大集团省十二五资助课题“自主教育”的效应。城南校区打造更具可行性的“习惯教育”;开发区校区丰富和发展“爱满校园”的特色内涵;近湖校区积极创树符合自身特点的自尊、自信、自立、自强的“四自教育”特色。三个校区围绕各自德育特色定位，积极开发校本课程，夯实课题研究，在实践和理论两个层面均有新的突破，形成自己的德育品牌。

近年来，对以前的“自主教育”思想，我们在继承中发展，在发展中创新。“自主教育”的思想理念、团队精神、行动策略、发展愿景，正是我们探索、追寻和向往的真教育之路。一个人的孤独行走，变成了一群人的相伴而行;一所学校的惊人变化，带动了一个区域的共同推进。既然找到了路，就要举步远行。对我们建湖城南实验初中教育集团全体教职工来说，“真做教育，做真教育”，就是我们选定的路。我们不怕远行，不怕挫折，只要坚持，就有奇迹。

（作者单位：江苏省建湖县城南实验初中教育集团）