多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析

张玉叶

大荔县同州中学 陕西渭南 715100

多媒体应用于高中音乐教学，能够活跃教学氛围，使课堂变得丰富多彩，而且趣味性明显增强，乐理知识等抽象化知识也变得很形象化。在实际应用中，应避开可能会陷入的误区，使多媒体的积极作用得到充分发挥。

一、利用多媒体激起学生的学习兴趣

在教唱新歌之前，可以利用录音范唱。因为录音带的范唱是经过合成加工的，其音响效果更为理想。学生在动听的音乐声中不知不觉地就会激起“我也想唱这首歌”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为。还可以利用录像阐述音乐意境，如教唱《渴望春天》这首歌时，可首先让学生观看“春天”的一段录像，让学生在优美的画面中，从绽开的鲜花、潺潺的流水中感受到春姑娘的到来，品味春天的优美情景。清晰生动的画面，美丽的色彩，美妙的音乐，把学生带入了春天的世界，学生的情绪被调动了起来，不由自主地跟着录像中的音乐轻轻哼了起来，课堂气氛便活跃了。

二、多媒体使课堂变得更加丰富多彩

与传统教学中使用的收录机相比，多媒体更能吸引学生兴趣，知识传递过程更加形象化，有助于学生的理解。比如《梁祝》是我国的经典曲目，背后隐含着我国优秀的传统文化，在传统教学中，任凭教师口吐莲花般地讲解，很多学生依旧难以感受其中意境。多媒体，将音乐、图片、视频、文字等视听感觉集中在一起，使得音乐教学变得更有趣、更形象、更容易接受。通过制作好的动画讲述梁祝的故事，学生极易以画入境，再配以哀婉缠绵的曲调，可调动学生内心情感，进而深入领悟，而且留下的印象也较为深刻。在教学生唱歌时，多是教师教唱一句，学生跟唱一句，整首歌学完还要调整磁带再次播放，而遇到一些有难度的唱段，倒带时很难把握，通常要试好多次才能倒至理想位置。利用多媒体，只要点击鼠标就能迅速调到所需位置，甚至可以对音乐文件进行切割，然后重复播放。黑板上也无需再抄写教学内容，可直接做成PPT，利用投影仪展示，节约了板书时间，而且内容集中紧凑，可随时修改，使得课堂教学效率大大提升。

三、多媒体为音乐教学搭建了发展平台

有了多媒体，教师可以利用专业软件迅速制作出五线谱。还有些触控一体机，教师用手直接在屏幕上书写，相应的音符就出现在五线谱上。如果学生一次难以掌握，教师还可以将操作过程录制下来，让学生课下反复观察，这种形式使得乐理学习变得很有趣。此外，学校还为学生配备了雅马哈MOX8合成器、MIDI设备等，可供学生课下练习，使学习过程变得更加有趣。现在的高中生自小就与计算机接触，在这方面极为擅长，甚至比老师懂得还多，有利于其进一步发展。某校中秋晚会时，乐队的主吉他手因患病不能正常训练，一时难以找到合适人选，最终利用雅马哈MOX8的分轨功能，录入了主吉他手的旋律，这样即便主吉他手不在场，训练也能照样完成。可见，多媒体的应用不但丰富了课堂和学生课余生活，也为学生发展提供了良好的平台。

四、多媒体使学生主体地位得以体现

学习现代京剧时，在学生初步了解京剧音乐和行当后，教师可让他们谈谈自己对京剧的感受，分析音乐在京剧中的作用，从中可看出学生对京剧的了解程度。或先欣赏一段经典片段，然后由学生扮演故事角色，创设情境。如《杨家将》《智取威虎山》等名片段，教师可鼓励学生以小组的形式进行表演，然后小组之间互相评比。通过扮演角色，学生会对人物有更多的了解和感悟；而在评比中，又对学生的鉴赏能力、概括能力和表达能力进行了一次锻炼。学校音乐教材资源有限，学生可利用网络资源，从中汲取更多知识。

五、利用多媒体深化音乐课的德育和美育功能

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计制作课件后演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《歌唱祖国》这首歌，除制作、演示《歌唱祖国》的幻灯片外，我还给学生放映了我们伟大祖国的辉煌灿烂的文化。让学生感受到：我们伟大祖国的可敬、可爱，使学生产生了一种强烈的民族责任感，受到了一次深刻的爱国主义教育。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，如洗星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境的强烈感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美，追求美，从而更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而努力奋斗。

加强多媒体在高中音乐教学中的应用，可以有效提高高中音乐教学的有效性。音乐教师必须与时俱进，努力学习并掌握现代教育技术，结合教学实际，在教学中适时运用多媒体辅助音乐教学，激发学生的学习兴趣，提升教学的有效性，不断提升学生的音乐赏析水平，真正实现音乐教学陶冶性情、净化心灵的效能。