融媒体视阈下播音主持人才培养模式创新研究

2019-03-21

传媒论坛 2019年2期

（河北民族师范学院，河北承德 067000）

随着现在数字技术的快速发展，现在相关的技术也在传媒领域中被广泛运用。新媒体的形式现在是多种多样的，与传统的媒体形式相比，现在是一个融媒体时代。融媒体视阈下的就业形势需要各个高校重视起来，改变传统的教学方法，在具体的课程中不止需要借鉴传统媒体对于人才的要求，同时还需要结合现代媒体对于人才的要求。

一、播音主持人培养现状

根据调查显示，我国已经建立了非常多的广播电视网络。在新时代下，融媒体环境中，播音主持专业教师也发挥着十分重要的作用。目前来说，播音主持专业的知识更新十分迅速，这对于教师的要求也非常的高。教师需要在教学理念和教学方向上有严格的要求，培养播音人才的时候也是个性化的培养，在通才教育的前提下，需要教师发挥自己的教学特长，让每一个学生都能够了解自己并且找到问题改进后更好地成长，这样学生将来进入社会的时候可以更好地应对。满足现在融媒体环境下对于播音主持人才的要求，同时也随着播音主持专业的快速发展，面对各种问题的时候能够找到解决的办法，不至于慌乱。

现在来说，播音主持专业在教学的过程中有一些教师对于播音主持的重视程度还不够，在教学的时候可能会出现比较单一的教学方式，在上课的时候设置各种规则，要求全部的学生参与相同的播音主持训练，忽略了学生的具体差别，这种统一的方式具有强迫性，无法实现理想的教学效果，同时对于学生来说也不是一个好的教学方法，教师需要更加贴近学生来教学，不能让学生产生抵触情绪。

还有一个问题就是现在我国播音主持专业院校以及一些培训机构在培养学生的时候将主要的教学精力都放在了培养学生实践能力的过程中，社会人文科学以及艺术语言创作等等都没有更好地进行创新。基本理论知识是还是按照传统的那一套来进行教学，过于陈旧。另外，在课程的设置上也缺乏了创新。很多高校在大三大四的时候学生走进实习单位进行实习，相对理论知识的部分就会比较弱化。很多学生的基础比较弱，在实践的过程中对于理论知识的部分可能会感到困难。所以高校在培养学生的时候需要加强学生理论知识的学习，为了学生将来在实习工作中可以更好地成长。

二、播音主持创新人才培养模式

当今融媒体视阈下的人才培养，必须要在教学上进行创新，改革传统的教学模式，想要培养出一批符合现代化媒体环境的人才，就需要改革播音主持专业的教学模式。在遵循专业教育规律的基础上，对高校的教育资源合理地进行配置。可以采用多样化的教学模式，比如互动教学、分层教学、实验教学等等，让学生的学习兴趣大幅度提高，从而可以主动地参与教学活动。同时教师还可以采用一对一的教学方式，让学生通过话题来展开讨论活动。这样学生可以从自己感兴趣的话题出发，进行讨论，在讨论的过程中，树立正确的价值观人生观和世界观。这对于教师培养学生的创新意识，合作意识等等具体的价值具有关键的作用。同时教师还可以通过开展学生课外阅读活动的方式，加强学生在课外阅读活动计划中的活动，使学生可以提高自身的语言表达能力，在播音专业中学习、成长。

播音主持是作为实践性比较强的专业，在实际的教学过程中提升学生的实际操作能力是非常重要的，教师可以利用情景模拟、即兴发挥等手段来锻炼学生，培养学生的创新意识，促进学生思维的快速发展。教师在上课的时候需要创新教学方法，打破传统的教学内容，丰富教学内容才可以更好地培养学生的综合发展。

另外，教师为了提高学生的实践教学能力，需要为学生创造更多的实践机会，让学生在校内和校外都有充分的实践机会。让学生在掌握专业基础知识理论的同时也可以更好地提高自身的综合实践素质。学生在实践回学校之后可以通过同学之间的相互交流达到共同进步的目的。另一方面，开放式的实验教学也是一种有效的教学模式，可以让学生完成自己的学习任务，同时也可以在实践中成长，教师必须要让学生通过实践的方式来掌握播音的技巧。从而在潜移默化中达到锻炼他们专业技能的效果。学校还可以与广播电视企业等进行合作，从而让学生到各个传媒公司，电台企业实习。