如何培养学生运用语言的能力

郭群

【摘要】培养学生运用语言的能力，即培养学生运用语言表达自己思维（输出思想）及通过语言理解他人思维（汲取思想）的能力。对这点理解得越深刻，那么把语言和思维训练结合起来的自觉性就会越高，教学效果就能越好。

【关键词】学生;培养;语言;能力

语言学博大精深，对语言的掌控要从一点一滴做起，持有审慎态度，刻苦努力。提高听说读写的能力是教學追求的目标，而听、说、读、写没有一项脱离思维。听和读属于对语言理解，说与写属于语言运用表达。理解和表达都需要进行复杂的思维。所以，语言能力只是它的表现形式，而思维活动才是它的内在本质。

一、开阔视野，增长智慧

教师要引导学生从小做起，广泛阅读多方面书籍，以激起他们的学习欲望，让他们掌握写作方法和技巧。学习优秀的传统文化，促进心理健康发展，增加学习欲望。并且，博览群书，阅读优秀的传统文化作品，能体会知识的博大精深，更能理解人生的真谛，从而在写作时就如虎生翼，笔下生辉。作为教师，更要多读书、读好书、读经典，不断提升自己的学识，扩展自己的见识，与时俱进，更好地传授给学生。并且，在教师的示范作用下，受到熏陶和感染，可以促进学生多读书，从而得以更好发展。

二、循循善诱

教师不仅要以书为友，随着教材而读书，还要与学生为伴，随着学生的爱好而读书。纵然有些“陪读”的书籍，并不一定喜欢，但也要强迫自己看。只有这样，才能与学生站在同一视角探讨问题，从而正确理解学生的做法和观点，进而因势利导、有的放矢地指导教育，师生关系就不会有代沟。同时，教师也可根据自身经验指导学生阅读，以达到“学生知其然，教师知其所以然”的效果。

三、让学生认识观后感的独特性

在学生读书之后，教师要引导其写读后感。“读后感”顾名思义，就是看了一个作品后，把具体的感受或得到的启示诉诸笔端。可以是从作品中得来的感受、领悟的真谛、意会的思想，可以是受内容启发而引发的联想、体悟、思考等，可以是激发的理想和决心等，也可以是引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。表达方式可以灵活多样。教师应要求学生写出自己内心的感受，写出自己真心想要表达的东西。写出的文字不仅能够引起别人的共鸣，还应具有感染力，能够给读者启示的解读。

四、高效激发学习动力

在课堂上，只要学生都愿意积极回答问题，气氛就会温馨和谐，学习兴趣就会被充分调动起来，学生就能积极思考问题，学习需求也会强烈而迫切。所以，在教学中，教师要积极发掘学生的潜力，激发他们的思维，启发他们的智慧。除使用风趣幽默的语言外，还要让语言富有激情，使学生有浓烈的学习劲头。此外，教师要带领他们享受大胆发言、主动思考的成就感，让学习由被动转为主动，由疏导变成积极。同时，教师的板书要规范，文笔简洁，有条理，隽秀美观，让学生赏心悦目，引导学生做笔记言简意赅，简单深刻。教师的教学形式应灵活多变、别具风格，让他们感到有韵味、不枯燥，让学生觉得生活和学习如影随形，知识里面到处有生活的影子，身边处处有知识，使他们感到学习的趣味和价值，让学生参与其中成为激起他们兴趣的有效手段。

结束语

综上所述，教师教学不仅要深入学生内心，让学生扎实地掌握学习内容，更要变换教学形式，使课堂有声有色、一片生机，注重教学内容的开放性。进行写作教学的过程中，教师要让学生把学习和生活联系起来，要时刻激发他们对学习和写作的热情，使每个孩子享受写作的乐趣，从而使他们有所收获，更具成就感。

参考文献：

[1]小学语文教育论坛，2010（3）：15-26

[2]教育作文方法的指导。图书情报工作，2008，52（12）：103-106