“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析

摘 要：近几年，我国新兴信息技术产业发展迅速，在“互联网+”技术的依托下，高职院校体育教学面临着巨大的挑战与机遇。高职体育教师应合理借助计算机技术、互联网技术和大数据技术，创新优化体育教学模式与方法，提升高职体育教学质量。

关键词：互联网+ 新时代 高职体育 改革

经济的发展带动了科学技术的进步，在信息技术创新的热浪中，我国各行各业均进入信息化发展时代，APP和网络平台的出现，引领社会发展进入新纪元[1]。在互联网技术浪潮的冲击下，我国高等职业院校教育也受到很大的影响。因此，高职体育教师应改革教学模式，实施互联网+体育教学模式，促进我国高职体育教学更好更快的发展。

一、建立学校体育数字化教学资源库

每所高职院校都有其独特的教学魅力与教学资源优势，因此，高职院校应该根据学校的办学宗旨与特点，构建特色的高职体育数字化教学资源库[2]。各位体育教师和学校领导应不断完善充实体育教学资源库，在日后教学中与兄弟学校分享资源，实现资源互补，进而大大提升高职体育教学效果与水平。在进行校际间体育教学资源库建设的时候，应将资源利用至最大化。高职院校可以整合当地体育教学资源，形成当地高职体育教学团队合力。在进行资源库建设的时候，可以在体育理论教学课件、电子教学教案等方面进行。

二、开展信息化小组教学模式

基于“互联网+”的高职体育教学模式之下，教师可以将信息化教学与小组教学相结合，根据班级学生的个性特点和体育能力，将不同层次的学生分为不同小组，以小组为单位进行体育活动，例如篮球比赛、羽毛球友谊赛等。体育理论知识比较枯燥，高职体育教师可以借助网络技术让体育课堂变得更加生动。例如，在进行篮球比赛教学的时候，教师可以用多媒体为学生播放篮球比赛小视频，可以在PPT中插入图片和声音等辅助教学工具，然后，以小组为单位让学生讨论篮球比赛中的规则等[3]。最后，教师继续用PPT的形式为学生展示篮球比赛规则。这种教学课堂让原本枯燥的体育理论课堂变得生动有趣，学生在小组讨论中可以加深体育知识的认知，教师通过播放视频等还可以让学生清楚篮球比赛规则的实际应用，让学生在今后比赛中严格规范自己。

三、合理借助APP进行课下学习与锻炼

体育学科是一门长期性、缓慢性的学科，除了教师课堂教学之外，还需要学生课下自主学习与锻炼，教师课堂上讲解的体育动作，只有在课下反复练习才可以彻底消化。教师可以利用体育APP，让学生在课下进行练习与训练，通过APP监督学生的课下学习。体育锻炼对学生的成长发育至关重要，因此，在学生成长过程中，要重视学生每个成长阶段的体育锻炼。将高职体育教学与APP相融合，可以将学生的课下學习与锻炼的意义发挥至最大化，让学生在课下随时进行体育锻炼。高职体育教学不仅是为了教给学生体育理论知识和技能，还应该培养学生终身运动锻炼的意识。教师可以在微信群或者QQ群中发一些励志的体育小短片，激发学生体育锻炼的潜在意识，让学生产生共鸣。教师也可以在线指导学生，随时随地与学生交流。在体育课下学习中融入互联网技术，可以激发学生体育学习与训练的积极性，教师可以通过网络平台和APP等照顾到每一位学生，做到公平与公正[4]。教师在进行互联网教学指导的时候，传播的网络信息资源必须是健康的，有利于学生发展的。

四、开展体育翻转翻转课堂

高职体育是发展学生身体素质的基础，高职体育教师应在教学中融入信息化元素，优化创新体育教学模式。翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，与传统课堂有很大的区别，翻转课堂以虚拟网络为教学平台，以优化课堂教学结构为基础。翻转课堂主要包括四个部分：（1）在课前引导学生自行查阅有关的体育微视频，合理进行思维引导，激发学生的学习积极性；（2）在翻转课堂中，学生可以自行查阅学习成绩与效果，随时进行自主在线学习，同时还可以提供学习评价机制；（3）在翻转课堂中，教师应合理设计师生交流与巩固提升的教学环节，营造和谐合作的学习氛围；（4）教师应重点思考课上和课后有针对性的问题，尊重学生[3]。翻转课堂中主要借助信息技术和多媒体及时进行教学，学生在翻转课堂中可以提前预习，在课上主动听讲。在高职体育教学中应用翻转课堂，可以让学生调动学生参与课堂的自主性与积极性，增加教师与学生之间的课堂互动与交流，让体育课堂变得丰富有趣。翻转课堂中，教师不对体育理论知识进行讲解，而是让学生变成课堂的主体，放手教学，让学生通过讨论和自学学习体育知识。高职体育翻转课堂是自由的、开放的，这种教学模式不仅坚持了“以生为本”的教学原则，也肯定了学生的课堂主体地位。

结 语

综上所述，互联网信息化是各行各业未来发展的必然趋势，身为专业人才的培养基地，高职院校应该肩负起教育的重任，培养德智体美健全的技术型人才。高职体育教学中应合理应用互联网技术，丰富教学资源，优化教学模式，开拓学生体育学习视野，促进高职体育教学前进与发展。

参考文献

[1] 于俊振.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析[J].当代体育科技，2018，8（34）：187-188.

[2] 丁秋同.“互联网+”视角下高职院校体育课程改革的新空间及动力培育[J].柳州职业技术学院学报，2018，18（04）：81-85.

[3] 周利，黄艳.关于信息化教学为导向的高职实用性体育课程改革探讨[J].智库时代，2018（26）：148+152.

[4] 陈丽萍.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2017，7（07）：249+251.

作者简介：邹定华（1972—），男，湖南，娄底市，娄星区，汉，大学本科，现职称讲师，方向体育教育，娄底职业技术学院。