跨境电子商务人才的培养现状探讨

2019-03-20卢晖深圳信息职业技术学院

传播力研究 2019年32期

卢晖深圳信息职业技术学院

一、跨境电商人才培养发展现状

(一)不合理的课程安排

课程属于学生学习中最重要的参考，优秀的课程设置，会提供给学生更加全面的知识学习，并结合社会的发展要求，对学科知识进行完善和丰富。但是，结合当前各个院校的课程设置进行分析，很多院校的电商人才课程设施，并没有对学生的具体学习情况进行分析，也未考虑区域发展情况，所以教材知识的编排比较陈旧，没有较多的实践操作经验。这样，在实际授课的过程中，便很难对学生的学习积极性进行调动，教学效果非常不理想[1]。

(二)教学资源与时代发展不符

跨境电商专业针对人才提出的要求非常高，需要学生掌握扎实的基础知识以及技能，还要熟练掌握与学科发展相符合的计算机知识，心理学知识以及财务知识等。学生在完成理论知识的学习之后，要将自己所学结合到实践中，应用理论知识对自身的实践操作进行指导。但根据目前的教学情况来看，很多教材内容与时代发展并不相符，涵盖的思想比较落后，不能为学生的实践训练提供强有力的知识基础。

(三)双创发展存在困难

目前，对于人才的培养非常注重创业型的人才培养，其中电子商务是对双创型人才进行培养的重要方向。但是结合发展的具体情况来说，电商双创教育的有效发展以及实施，并没有相应的平台支持，严重缺乏规范以及统一性，特别是学生毕业之后应用自己所学的知识自主创业，产品推广等经验培养非常缺乏。

二、跨境电子商务人才培养的有效措施

(一)电子商务人才培养模式实施深化改革，提升人才培养质量

对于教学模式的改革，需要从不同的方面着手：其一，校企合作需要加强；其二，深度融合产教；其三，订单培养。跨境电子商最开始的工作人员，为传统对外贸易、商务英语等专业的人员，以及在外从事该行业的中国人员，所以对于人才的培养的机制并不完善。之后，在各大高校中，开始产生了跨境电子商务的课程，制定了人才的培养方向。但是，由于行业的发展还有些不完善，相关的教学活动以理论教学为主，所以教学过程存在欠缺。现在，因为行业发展的速度非常快，各大院校针对人才的培养提出了很多设想，并对其进行了摸索和探究，不断提升教学条件，开发了实训软件，使其不断完善，也扩充了项目实践基地。

院校与企业之间的合作，还需要利用第二课堂对学生进行培养，并对学生的理论学习合理论证，在不影响学生日常学习的基础上，让学生真正走进企业学习和实践，真正开展相应的业务实践，明确企业的产品信息，熟悉店铺的运营和推广等，了解所有的流程和自身需要具备的技术能力。订单培养模式，不但可以使学生对专业知识有更深的掌握，提升专业能力和知识，并且在企业中，还能对学生的素养以及性格进行磨炼，有益于综合素质的提升[2]。

(二)强化师资力量，更新教学模式

在日常授课的过程中，以往的应用的教学模式存在一定的弊端，过于注重对理论知识的讲解，学生的学习过程也过于被动，很多实训被安排在案例分析环节。这样的教学，限制了学生应用能力的提升。因为跨境电子商务发展的速度非常快，革新的速度也非常快，经营以及销售的理念都与过去产生了差别，如果在教学中依然应用传统的方式，并不能培养出高端的人才。所以，教师需要将以往的教学模式进行更新，借助教学软件以及辅助工具等，以便更好的提升人才的能力。其中，鼓励教师到相应的企业定岗实习，有益于自身能力的提升，可在之后的课堂教学中，保障教学更具针对性和广泛性等，从而更好的培养学生的实践操作能力，提升学生的主体地位。此外，只有教师的能力有所提升，才能在授课中，解决学生遇到的实践问题，提升课堂教学效果。

(三)建立专业群平台课堂体系，培养更多的复合型人才

针对复合型人才缺少的现状，要针对目前产业结构调整展现出来的新目标、要求和形势等，提升思想认知，转变单一的人才培养模式，对于专业群平台课程体系的构建要更大范围，对相应的专业资源进行整合。例如：在跨境电子商务中，将商务英语设置为主要的课程。针对物流以及贸易的学习，整合课程资源，对学科结构实施调整，提升实用性功能教学，可对学生不熟悉英语的情况进行改变。此外，构建专业群平台课程体系，可有效融合商务技能、国际贸易技能等，使得学生的国际视野得到扩展，锻炼学生的国际思维，以便促进对外贸易的高质量发展。