职业教育校企合作有效性实践分析与经验总结

王微 江西财经职业学院

新时代随着我国对于教育的越来越重视，教育改革也不断得到推进，现阶段我国职业教育也面临全新的改革和创新，校企合作在当前职业教育的教学中越来越受欢迎，但是当前我国职业教育校企合作还存在很多问题影响了职业教育校企合作的有效性，比如说相关职业院校对校企合作认识不到位、制度建设力度不够、缺乏专业化的教师等等。在此基础上，我们借鉴德国等国家校企合作的相关经验，提出了提高校企合作有效性的一系列措施：实现校企合作观念上的突破，完善校企合作的相关制度，建设专业化的教师队伍等，以期推动职业教育校企合作能够取得更好的效果。

一、职业教育校企合作有效性内涵

有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。在如今的新形势下，我国虽然很多职业教育院校一直在探索实践校企合作，但是学术界并没有统一对校企合作有效性的定义概括。但是从校企合作的定义来看，大致可以分为以下几点：首先就是合作的对象是高职院校与社会企业；合作内容是由单一进行人才培养拓展到人才培养与科学研究；合作方式主要是企业给学校一定的资助，然后学校帮助企业做员工培训[1]。从以上三点我们可以看出，职业院校和企业校企合作有效性关键在于人才培养和技术研究。

二、影响校企合作有效性的因素分析

(一)学校和企业因素

目前校企合作在很多职业院校如火如荼的展开着，我们从实际的研究发现来看，现如今虽然说职业院校进行校企合作，但是他们对校企合作认识不够到位，对于相关合作的重要性认识不足。主要表现为学校认为进行校企合作只是他们人才培养的方案之一和项目之一，因此，他们只是按部就班地与企业进行联系，然后把自己的学生送到相关企业进行实习等，并没有特别重视，也没有作为一个专业的项目来进行规划实施，更没有设置专门的机构来负责管理[2]。其次就是企业，企业认为在校企合作的过程中就是让学生来企业实习，他们并没有认识到自己所需要的人才将来也是来自于学校，他们只有等到自己企业用工需求十分大的时候，才会想起职业院校的学生。因此企业认为他们不能作为职业教育校企合作的主体，参与校企合作的积极性和创新新必然会受影响。

(二)制度因素

我国现在为了更好的让职业教育适应现当代社会的发展，也出台了很多文件，比如说，我国出台了《国家教育事业发展十一五规划纲要》等等，从政策我们也可以看出，这些政策大都是站在宏观的角度，只是强调了校企合作应该从哪些角度出发，应该怎样的进行施行，但是却没有一些详细的具体的标准、操作步骤。因此，这些文件对于校企合作来说，应用并不是很大，这些政策也会在这种情况下也变得难以实行。目前，从我国的相关政策来看，特别缺乏对于政策法规的制定，比如说对于知识产权的规定。如果国家的政策并没有对知识产权进行法律保护，那么在校企合作中。就会产生这些矛盾，进而发生利益纠纷，从而阻碍校企进行进一步合作。

(三)利益因素

由于我国现在市场经济竞争越来越激烈，现在很多中小企业为了存活都十分在意眼前的利益。这也在一定程度上不利于校企合作。因为很多中小企业都在乎眼前的利益，他们知道学生刚进入到企业，并不会为企业创造利润，那么企业便没有动力进行合作。企业这个时候看到的仅仅是利润，而并没有站在人才战略的角度进行思考[3]。另外职业院校的学生实践能力弱，也会使企业的人力成本和设备成本提高。一些中小企业实力本来就不是很强，如果再加上对这些学生的费用支出，那么就会给中小企业带来一定的负担。

因此，企业为了追逐他们的短期利益，在校企合作中便显得动力不足。

三、职业教育校企合作有效性的国际经验：德国案例与澳大利亚案例

德国职业教育的支柱与核心就是企业和职业学校密切配合的“双元制”，这在一定程度上也成了德国职业教育的一项特色[3]。并且经过实践证明，德国的“双元制”校企合作为德国制造提供了很多杰出的劳动工人，取得了十分良好的效果。首先，德国职业教育校企合作完善了“双元制”的体系框架，在这样一个双赢制的体系框架下，学校和企业分工明确，彼此之间相关合作也很协调[4]。其次就是政府的政策保障，比如说《联邦职业教育法》中政府明确规定了并不是什么企业都能够成为校企合作的对象，这其中也对企业进行了限制。其中一项非常重要的就是，企业如果想进行校企合作，那么必须有专业化的教师，这就保障了学生进入到企业当中能够受到良好的专业化与实践化教育。

澳大利亚TAFE 校企合作模式在全世界广为流传，这种校企合作模式最大的特色就是政府的强力支撑，校企双方职责明确，各个部门分工合理，从而让合作更加有序。并且，学校也积极研讨这种合作模式，探索到了一套独具特色的“澳大利亚培训框架体系”，其后所有的培训都是按照这样的模式展开，也收到了很好的效果。

四、提高职业教育校企合作有效性的对策建议

(一)提高校企合作有效性的前提：观念上的重大突破

首先，我国的职业院校在校企合作中应该转变传统的观念，当然合作对象——企业也应该改变对校企合作的传统看法。学校应该为校企合作的良好展开提供相应的专业机构管理支持，从而可以更好地为企业输送相关的学生。当然，企业在如今市场竞争越来越激烈的情况下，也应该积极主动地参与到校企合作当中去，从而可以涉猎到更加优秀的学生为自己的企业服务。

(二)提高校企合作有效性的保障：完善校企合作制度框架

德国的政府十分注重对校企合作的政策制定与管制，并因此取得了很好的效果，因此在校企合作的过程中，我国政府一定要发挥其宏观调节的职能，进行对整个政策的完善以及相关法律的实行。比如说在校企合作的过程中，政府应该制定相应的政策维护院校和企业的利益，而且在制定政策的时候，一定要制定一些切实可行的具体的操作规定。比如说学生在企业实习，那么应该有实习薪酬等等。最重要的还是学生的安全问题，学生就算是去企业实习，那么还毕竟是学校里的学生，因此他们的安全应该受到企业和学校的双重保护，这个时候相关的安全问题也应该纳入到条例中来。

澳大利亚TAFE 校企合作模式中独特的校企合作框架体系也值得我们进行学习，制度的保障也更有利于校企合作的展开。

(三)提高校企合作有效性的关键：建设专业化的教师队伍

我们从德国职业教育这样一个成功的校企合作案例来看，对于职业院校来说，应该拥有一支强大的教师队伍，只有这样，才可以为企业输送优秀的专业化人才，为校企合作铺好路径，当然，企业也应该拥有一支专业化的教师队伍，从而做好衔接[5]。从德国案例我们可以看出，如果企业没有专业化的教师，那么将没有资格参与校企合作。我国企业应该在校企合作的过程中，为学生提供专业化的教师，从而让学生能够从学校顺利的过渡到企业当中来。因此，无论是企业还是职业院校，都应该加强对专业化师资队伍的建设，从而让校企合作收到更好的效果。

五、结语

综合上述分析，如果我们想要更好的开展校企合作，一定要积极的借鉴西方发达国家的相关经验，突破传统的校企合作观念，完善校企合作制度框架，建设专业化的教师队伍，从而让职业教育校企合作更加有效。