传播媒体视野下的大学生教育管理工作模式新路径探究

顾芃 李盖 易贝斯英语教育集团University of the Cordilleras,Baguio City,Philippines 索瑞 陈芋彤 河北工程大学Univer sity of the Cordilleras,Baguio City,Philippines Nino R.Felix University of the Cordilleras,Baguio City,Philippines

近年来，科技发展日新月异，传播媒体在人们生活中占比越来越多，这就要求了大学生教育管理工作需要进行新的改革，紧紧跟随时代与潮流。在这种情况下，高校教育工作者需要充分掌握传播媒体下与学生沟通交流的方法，确保与学生之间保持良好的互动与沟通。这不仅能更好的帮助高校教育工作者进行高效管理，并能更好的开展管理学生的工作，从而提高传播媒体视野下的大学生教育管理的有效性。

一、传播媒体视野下的大学生教育管理工作模式的特点

(一)管理方式有较大的民主性

现阶段的传播媒体以自媒体为主要部分，在自媒体的时代，学生的自主性有了较大的提高，学生学习工作的最大特点就是学生进行自主管理，教师给予引导。高校教育工作者要充分了解学生的生活、学习习惯，并与学生进行充分的沟通交流[1]。这就很大程度上依托传播媒体进行，教师应重点与学生在及时性较强的聊天工具上进行学习的沟通与探索，例如：QQ 聊天、微信聊天等。随着传播媒介的迅速发展，使得人与人之间的距离越来越远，人们越来越依靠传播媒体空间，教师与学生亦是如此，面对面交流的时间越来越少。传播媒体很大程度上对高校工作者的教育模式进行影响和改变，教师要从知识的灌输者和知识的传播者的身份上过渡到与学生平等交流。总之，在传播媒体视野下高校工作者要树立与学生平等共处的理念，采用更有亲和力，更平易近人的教育工作方法，对当代大学生进行有效的管理。

(二)管理范围更加的广泛化

在传播媒体日益完善的今天，学生在互联网上就可以获得更多的知识，接受到更加丰富的信息。高校教育工作者需要改变传统的管理教育模式，进而采用比较广泛化的管理方式进行教育管理。由于大学生年龄，身心发展较为成熟，高教教育工作者的管理方面要包括大学生的生活、学习、情感、心理等各个方面，在现代传播媒体为介质的情况下，教师与学生可随时在移动设备上保持联系、互动，教师随时随地可以进行问题的解答，极大的改变了教育的方式方法。传统教育的方法局限性较大，教学的内容单一枯燥，传统媒介正好解决了这些弊端。例如：高校教育中，政治教育的形式正在进行逐步的改革，高校教师可利用传播媒体，根据学生可能面临的问题进行针对性的解答[2]。教师可以采用较远瞻性的思维模式，针对学生的教育管理进行更好的拓展，提高自己的视野和高度，站在更高的基础上对学生解疑答惑，从而更高效的达到教育管理目标。

(三)管理模式更加自主化

当代大学生作为新时代的接班人，有较强的个性以及创造力，传播媒体的发展在很大程度上利用了这一特点，更好的激发学生的学习动力。高校教育工作者要明白工作要建立在学生自主管理之上，让学生充分发挥自己对学校、班级事物的观点和看法，现代高校的管理模式正在由传统的以班级为单位转变为以个人为单位进行管理。例如：高校工作者可以引导学生自主建立微信公众号等传播媒体空间，让学生在这一虚拟空间中自行管理，更直观的发表自己的意见和看法，同时也可以在传播媒体平台上提出讨论性的话题，引导受众进行讨论、思考。传播媒体视野下的大学生管理方式更加自主，基本满足学生的需求，更有效的达到管理目标。

二、传播媒体视野下高效管理工作遇到的问题

(一)网络教育不强

虽然在传播媒体下的高校管理有很多优点，但是还是存在一些问题，管理形式和内容有滞后性。高校教育工作者在平时与学生的交流比较密切，采用聊天工具的交流更加广泛，但是高校教育工作者采用传播媒介进行管理学生还存在很大的局限性，教师受传统教育模式的影响，在自媒体上发布的信息和通知较为正式传统会造成学生在接受信息和获取信息的积极主动性较弱，不能很好的达到管理效果。

(二)信息监管不全面

在传播媒体广泛应用的今天，信息传播速度非常迅速，这使得学生能更快地获得信息，但是并不能确保获得信息的质量。传播媒体上信息的涉及面非常广泛，有利于学生在最短的时间内阅读到大量的信息，但是也存在一些负面的信息。这些负面的信息如果不加以控制，会对大学生的心理、情绪、价值观等产生不好的影响。目前，大部分高校都不能做到对信息的监管，部分教师也由于对互联网的应用不熟练，不能快速的引导学生，并且一些大学生辨别是非的能力较弱，都会使得监管的不力。在信息时代，信息的传播铺天盖地，对大学生有很大的诱惑，对高校工作者的管理工作造成了很大的困难。这就需要高校教育工作者提高对互联网信息的获取量，及时察觉负面信息，对学生进行开导，提高对自媒体平台的监管，并提高快速处理不良信息的能力，从而达到信息有效监管的目标。

(三)管理处于被动地位

在传播媒体的视野下，需要教师将主动权移交到学生手中，提高学生在学习探索中的主动性，同时加强教师监管的主动性。在有些高校中，一些教育工作者在平时不注重培养学生的自主能力，也不能很好的与学生在传播媒体上进行很好的互动，导致了高校教育工作者的管理工作十分被动。现在很多高校教育工作者都是在信息传播发酵之后进行发声，这就造成了高校工作者管理工作的被动。学生在自媒体时代，往往会忽略教师的存在，自己在传播媒介上进行学习。教师的教育管理不能准确的围绕学生所关心的事情进行，会导致教师对学生的影响非常有限。造成这些问题的原因就是教师获取信息有较大的滞后性，范围较为狭窄，不能有效地对学生进行综合管理。

三、传播媒体视野下学生管理工作的新路径

(一)加强网络教育

针对传播媒体视野下高校管理形式同内容有滞后的问题，最有效的方法就是加强网络教育。教师要在非正式的传播媒体平台上与学生形成良好的互动关系，多与学生沟通交流，真正的通过自媒体空间走进学生的内心，赢得学生的信任。同时教师也要尝试改变信息发布的方式，采用有吸引力的方法，充分的调动起学生对相关信息接受的积极性和主动性。例如：高校工作者在进行作业布置的时候，可以先给学生在自媒体空间中发布一个视频，吸引学生的积极性，然后采用平易近人，诙谐幽默的形式布置任务，使学生有更高的关注度和接受信息的主动性。更好的发挥传播媒体对学生的管理指导，有效的对学生进行积极影响。

(二)加强信息监管

传播媒体视野下的学生管理工作水平的提高，应依托于高校自媒体的监控体系，全面的掌握自媒体的空间信息。加强信息监管，要求高校工作者严格监管网络空间的负面信息和突发事件，对学生进行积极有效的引导。同时要加强校园信息监控的有效性，尽可能的净化学生的传播媒体空间，形成安全、良好的交流空间。从而让校园变得有秩序，学生信息环境干净，达到高效管理的效果。

(三)提高教师的教学素养

虽然在传播媒体时代，学生有较大的主动性，但是教师仍然在学生管理中占主导地位。教师要不断地明确自己在传播媒体视野下的工作定位，不断地提高自身素养，才能更高效的开展管理教育工作。要让教师熟练掌握思想政治理论基础，让教师逐渐寻找到在传播媒体时代的思想教育管理模式。

四、结束语

总而言之，在传播媒体视野下，要从学生出发，充分调动学生对学习的热情、积极性与主动性。围绕学生的需求进行教师的引导，在教师的引导下创建安全、干净的信息交流平台。并且要加强信息方面的监管，提高教师的自身素质和思想文化素质，更好的对学生进行管理。