播音与主持专业的影视人物配音课程改革探析

高盼 周口师范学院

随着人们审美水平的日益提高，大众对于影视作品中的配音也有了更高的要求。优秀的配音演员需要有纯熟的配音技巧，包括对口型技巧、声音的造型能力和声音的表演能力。声音造型能力需要配音演员有扎实的专业基础，即良好的声音控制、气息控制、共鸣控制，声音的表演能力需要配音演员同时拥有对角色的适应能力、与戏中对手的交流能力。由此可见，配音演员的培养需要结合播音和表演两门学科课程内容的训练。但是，目前我国仅有少数几个学校开设配音专业，大多院校都是播音与主持艺术专业开设配音方向的课程。由于播音与主持艺术专业的培养方向是播音、主持方面的应用与研究，课程设置是基于此培养方向的设计，缺少表演学科的理论支撑。因此，播音与主持专业的影视人物配音课程中存在亟待解决的问题，课程改革研究也成为高校课程建设的一项新的课题。

一、完善课程体系

我国最早的影视人物配音源自译制片的出现，有关的理论研究也由此展开。随着我国影视行业和数字技术的发展，影视配音的种类逐渐增多，如广告配音、纪录片配音、电视栏目配音、动漫配音等，但是理论内容的更新比较缓慢，对实践的指导作用不够。目前，国内关于影视人物配音方面的研究或编撰的教材书籍较少，有王明军和阎亮老师的《影视配音艺术》、施玲老师的《影视配音艺术》。三位老师都是播音专业的老师，理论内容虽然有表演内容的涉及，但多是立足于播音理论的论证，不利于播音学子短时间内打破演播的藩篱，做到真正投入的声音表演。理论内容的更新需要影视人物配音课的专业教师认真钻研相关理论，更需要专业的配音演员能够将个人丰富的经验进行分享，学者们通过归纳、总结、探讨从而进一步完善人物配音的理论知识。

影视人物配音中涉及多行业的基础理论与实践，如导演、表演、摄像、播音等。导演的思维能够帮助配音演员迅速把握角色，表演能力是配音的必备能力，摄像知识有利于配音演员训练声音对镜头运动的适应能力，播音的技巧则是配音的基础。我国的播音与主持艺术的课程结构主要是普通话语音、播音发声、播音创作基础、文艺作品演播、摄影、摄像、节目主持等，缺少了对影视人物配音课程极其重要的导演基础或者表演课作为前导课。另外，配音的声音表演能力，需要学习者拥有大量的舞台表演和影视表演经验的积累，而播音与主持艺术专业的实践偏向朗诵、主持、播音的“我在”视角，学生的语言在长期的学习和实践中形成了很强的肌肉记忆、第三视角的语感，很难仅通过一个学期的影视人物配音课程的学习就达到表演中“我是”的真听真看真感受的戏感。

因此，在播音与主持艺术专业的辅修课程中可以增加导演、表演、台词、影视配音鉴赏等课程，导演、台词、表演等课程作为影视人物配音的前导课程，影视配音鉴赏与技巧课可以同时开展。这些科目的老师们开课前要对课程的教学进度和课程内容的连接性进行商议和设计，以保证课程之间的联系性和合理性。

二、培养师资力量

播音与主持艺术专业中的影视人物配音课程几乎都是播音专业教师担任，播音专业教师的知识结构相对单一，缺乏表演的理论。加上影视人物配音理论内容脱胎于播音方向，影视人物配音课程设计更注重从声音角度的训练。播音老师的影视表演和影视人物配音的经验相对较少，个人对影视作品的审美、评价、演示等也会偏向播音方向。有些院校会邀请表演老师或者专业的配音演员担任影视人物配音的主讲教师，但是同样会出现一些问题，比如表演老师缺乏播音技巧的理论，单纯从表演角度上课的话，又缺少了有关声音塑造方面的指导。配音演员拥有很扎实的专业能力，演示效果极佳，但很难在授课时有良好的教学方法和深厚的理论支撑。

提高影视人物配音课程师资力量的方法可以从以下几个方面着手：第一，鼓励和支持教师参加影视人物配音的专业学习和实践；第二，提高教师的专业知识储备，丰富表演、导演、摄影、动画等相关学科的理论和提高审美鉴赏能力；第三，培养强大的师资团队，打通课程与课程之间的联系。还可以积极邀请专业的配音导演或演员、配音团队、优秀的从事配音工作的毕业生来学校开展讲座，也可以邀请他们参与部分课程内容的教学，从而深层次挖掘学生的学习兴趣，有效培养学生的人物配音专业技巧。

三、开发多渠道合作

播音与主持艺术专业发展成熟，各高校无论是在校生的社会实践，还是毕业生的就业，都有较多合作的单位、企业和其他平台。学生在学习阶段的职业规划明确、学习热情较高。而影视人物配音课程作为播音与主持艺术专业的辅修课程，并不太受到重视。日常的配音训练仅以作业形式提交，没有更多配音方向实践平台的锻炼，学生很难提起学习的兴趣。学校方面，积极应加强与相关企业、平台的合作，如在专业的配音公司、影视制作公司建立实习基地，为学生提供更多相关的实习与实践的机会。

让学生利用配音秀、喜马拉雅等APP进行配音专业训练，一方面，降低配音难度，仅需一部手机就可以完成。另一方面，积少成多，培养明星学员，以优秀的作品内容和数量在这些平台上形成影响力，从而搭建与平台进一步的商业合作。

四、优化考核方式

大多院校都进行了专业考试考核方式的改革，比如以舞台展演替代理论考试、优化考试的评分标准，将平时成绩、期末成绩与专业赛事获奖结合起来，这些改革有利于激发学生的学习动力和热情。但我认为这种改革还有不足之处，影视人物配音是实践性很强的专业，配音的工作环境是在室内演播室，注重对戏的演绎。但是在舞台上展示人物配音时，由于现场环境和话筒收声效果的差异，会造成配音中戏的细节的丢失，也会造成某些戏份的夸张，老师评判作品时很难做到真正的客观，也容易使学生在人物配音的审美层面有错误的认知。

因此，影视人物配音优化考核方式的方案如下：一，课程考试可以和同一学期相关课程的考试结合起来，如摄像课与配音考试结合，一部完整的影视作品，需要剧本创作、组建团队、拍摄、后期制作。期末考试时两个班级的同学根据课程考试需要自愿组建多个团队，分别完成导演、摄像、演员、配音、后期等系列工作，最终每组提交出一个完整的作品。这样既可以根据学习内容进行有效分工，也能够提高作品的整体质量，评分时两门课的老师分别对作品进行打分。二，录音棚内配音考试和平时作业成绩相加综合得出期末成绩，平时作业是老师要求学生将每周的配音作业提交到配音秀、喜马拉雅、为你读诗、微信公众号、微博等新媒平台上并保持对的账户的维护和宣传，期末的平时成绩以作品点击率、点赞量、评论量作为评分依据。

影视人物配音课程教学改革过程中，老师应该转变教育观念，拓展教学方式，开发教育资源。以学生为主体，以学生的职业能力培育为导向，培养学生实践能力为目标，“因材施教、学以致用”才能真正学出效果。在学习过程中要让学生熟悉影视人物配音工作的流程，在完成人物配音的过程中学到知识，掌握专业技能，使学生更适应新媒体时代下市场对于配音演员的素质需求。