高职财务管理专业校企合作模式探索

□俞矜慎

近年，国务院发布了一系列关于深化产教融合、校企合作的政策法规。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》强调，职业教育要推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划(2015～2018)》也明确提出：“坚持产教融合、校企合作，推动高等职业教育与经济社会同步发展”的发展途径。随着国家对职业教育的投入逐步加大和常态化，产教融合、校企合作的深度和广度不断扩大，对于高职财务管理专业来说，也要深化和企业的合作，加强双方联系，校企双方达成共识后，为学生创造有利的就业环境，也为学校精准解决学生就业问题，达到为企业输送优质人才的目的。但由于财务管理专业的特殊性，使得校企合作人才培养模式有很多问题，希望引起学校的重视，尽快采取相应措施解决，切实提高职业教育人才培养质量。

一、财务管理专业校企合作人才培养模式的现状

(一)财务管理专业在校企合作中的特殊性。财务管理专业每届毕业的学生人数较多，一般都有好几百人。虽然每个企业都设置有财务岗位，但企业的人才需求较少。“订单式”或者说“现代学徒制”此类常见的人才培养模式更加适用于人才需求量大、工作模式传统固定、行业商业机密不多或者不容易泄露的行业，如机械制造业、设备维修业、服务业等。而财务涉及到的资金，是一个企业的命脉所在，因此导致学生在校企合作的过程中注定参与不到企业的账务核心业务里面去，使得财务管理专业的学生无法有效地参与校企合作。

(二)企业方在校企合作中缺乏活力。企业是以营利为目的存在的。在校企合作过程中，企业需要对学生进行培训、指导、训练以及管理，对于企业来说是需要增加运营成本的。学生的错误和过失可能会导致材料成本的上升，甚至安全事故的增加，企业的工作效率必将低下。然而，现在的学生顶岗实习模式是学生先参与企业的实践，实习期满后，学生和企业可以双选，企业很有可能面临人才流失状况。而且，我国还没有出台关于校企合作方面的法律法规。这使得在校企合作的过程中，企业、学校、学生没有明晰的权利、义务、责任依据，导致企业在校企合作中顾虑甚多，缺乏活力。

(三)教学内容与现实的差异。大数据、云计算时代的到来无形中推动着企业的转型，大部分的企业在不同程度上参与了企业的转型与升级。而面对如此剧烈的企业转型升级，一些高职院校的财务管理专业依旧沿用旧教材，纳税申报、税务筹划还止步于纸质工作，运用现代新工艺、新手段不多，信息化程度滞后。能够真正参与到企业真实账务的学校不多，以至于学生毕业进入企业后，学到的内容与企业的工作脱节，不能良好地适应工作的需求。

二、对高职财务管理专业校企合作模式的建议

(一)制定法律法规，完善配套制度。政府应尽快出台相关的法律法规，制定相关政策，保障并限定企业、学校、学生的权力、义务与责任。企业、学校、学生在各自的行使范围内，确保校企合作的有效性与合法性。同时，法律应明确校企办学的准入条件，学校和企业共同制定并完善校企合作的配套制度。应提倡以校企主导、政府助推的合作机制。从而规定校企合作组织形式、主体资质、合作形式、各方权责、协议内容、过程管理等内容。另外，推进校企合作的经费主要来源于职业院校自身的办学经费，往往捉襟见肘，地方政府应该适当以财政拨款、税收优惠等形式给予参与校企合作的职业院校与行业企业一定程度的经费支持，也可以吸引基金公司的投资，从而在经费方面为职业院校推进校企合作保障多样化的经费来源。

(二)培养师资，聘请专家进校园。大数据、云计算时代的到来，不仅是学生的机遇也是教师的挑战，要想更好地实现校企合作，也应该注重师资的培育。财务管理专业校企合作的引领者还须以教师为主导，必须要加强师资队伍的建设。教师只有通过培训才能了解最新的行业动态，才能提升校企合作的服务。把教师的职业生涯目标与校企合作的目标相结合，注重教师的理论培养和工作实践，把教师的职业成长与校企合作的目标相统一，特别是新技术、新工艺、新知识的继续教育也十分关键。同时，与多家企业建立校外实训基地，保持稳定可持续发展的合作，教师也应该积极参与企业的调研，才能更好地了解当前财务管理专业人才需求，进而有利于教学内容的规划与安排。另外，应聘请企业专家走进校园，使得课堂与实践相对接。通过讲座，兼职课程等方式，让学生接触到企业一线的新思路、新技术和新知识，开拓学生的思维和兴趣。

(三)调整课程设置，校企双方共建人才培养模式。校企双方可共建课程体系和人才培养模式。按照就业岗位(群)的工作项目及企业典型工作任务，以职业活动为导向，以学生为主体，以职业能力培养为目标，结合国家职业资格标准要求，校企双方共同构建与高端技能型专门人才培养相适应的专业课程体系。校企联合制定培养目标和培养方案、共同建设课程与开发教程，可开设专业学习领域和公共学习领域两大模块课程。如专业学习领域主要包括：专业基础课程——基础会计、财经法规与会计职业道德、财政金融基础、个人理财等；专业核心课程——初级会计实务、成本会计实务、财务管理软件应用、财务管理实务、税费计算与申报等；集中实践课程——财经基本技能实训、会计基本核算能力实训、企业经营沙盘模拟实训、纳税申报实训、财务管理案例分析、财会综合模拟实训、毕业顶岗实习及论文等；专业拓展课程——小企业会计准则、财务管理专论、财务文件写作与沟通、大数据、商务礼仪与语言艺术等。

三、结语

近年来，国家越发重视高职院校和行业企业的校企合作，发布了一系列相关的政策文件，大力推进产教融合、深化改革。本文从财务管理专业在校企合作中的特殊性、企业方在校企合作中缺乏活力和教学内容与现实的差异等角度分析财务管理专业校企合作人才培养模式的现状，并从法律法规层面、师资培育和课程设置调整和校企双方共建人才培养模式方面对高职财务管理专业校企合作模式提出了一些建议，希望校企合作能达到资源共享和双赢的目的，为社会贡献和输送优质的人才。