《汽车维护》课程智慧课堂教学设计探索

□黄智勇

《汽车维护》课程是汽车运用与维修专业的必修课程，旨在提高学生的实操训练能力，掌握基础的汽车保障操作，为后续的汽车模块学习奠定基础。作为承上启下的专业课程，《汽车维护》教学要强调教学知识的实用性与实践性，提高学生汽车维护的技能与知识，课程改革中在智慧课堂构建新的教育体系，以职业人才培养为目标，在遵从当前社会人用的论理与主流价值观下，合理运用多种新颖的教学手段与方法，运用信息化教学手段，破除当下汽车维护教学面临的困境，构建高效、科学、智慧的课堂，提高《汽车维护》专业课程教育质量和教学效果，提高学生技能的实用性与实践性。

一、《汽车维护》课程教学与智慧课堂

《汽车维护》课程作为汽车专业职能能力必修课程与专业核心课程，教学目标是要使学生掌握汽车维护的主要工作内容、了解操作规范与正确使用各种工具，以完成轿车4万公里保养的操作项目为考核任务，旨在培养学生的汽车维护操作与职业能力。课程内容选择以实际工作为主线，根据专业对口岗位群对人才日常维护和保养的工作任务与流程为标准，教学中将轿车4万公里维护保养作为教学任务，以学生维修能力与知识为核心，逐一展开各种工具与维修技巧的教学，展开检查清洁空气滤清器、更换发动机油和机油滤清器以及举升机的使用和安全操作规范等多个情景教学，设计合适的教学与训练任务。课程结构是以任务驱动为主，基于实际工作过程开展理实一体化教学，针对学生认知和汽车和维护的特点，树立以学生为主体、教师为主导的教学方式，设计各种教学任务展开多样化教学，确保各种维护任务的顺利展开。而智慧课堂作为翻转课堂的升级，致力于构建智慧课堂教学活动，不断挖掘学生智慧，让学生在课堂中快乐学习，发挥主观能动性，使得课堂充满智慧。

二、基于《汽车维护》课程设计智慧课堂教学的思考

在《汽车维护》课程教学中提倡智慧课堂，要满足不同层次学生的学习需求，在教育信息化改革与“互联网+教育”的大格局下，实现课堂的智慧化教学，确保教学决策的数据化、评价反馈的及时化和资源推送的智能化，在大数据与平台等智能终端的使用下，为学生打造多元化的教学平台，提高《汽车维护》课程教学质量和效果。由于《汽车维护》是一门实践性较强的课程，所以智慧课堂教学设计中，必须要以实践性为主，构建理实一体化的教学方式，采用智慧课堂的形式，灵活利用各种教学方法和技术，设计知识板块、成绩评价板块、课堂教学板块与教学评估板块，实现《汽车维修》课程内容教学、技能培养和课堂知识学习地全面监控与管理。

在现代信息技术的支持与保障下，实现交流互动立体化、分层学习高效化，促进课内外教学的相互贯通，以课堂理论学习与课后实践锻炼的一体化，以o2o的模式打破时空限制，促进师生之间即时互动，便于学生在网络空间中学习、下载与分享资源，在智慧课堂的各个板块协助下，为《汽车维护》课程课堂教学提供多样化的教学活动，拓展教学途径。特别是音视频资料、练习习题、纠错笔记等应用，在课堂板书、PPT课件、音视频资料的共享与互动下，便于学生随时随地调阅资料、练习与预习，不再受课堂限制，确保教学途径多元化。

三、基于《汽车维护》课程智慧课堂教学设计策略

基于《汽车维护》课程设计智慧课堂教学，要实现学校管理层与教师、家长和学生的意见统一，共同认可与协商推进智慧课堂教学，在各方面达成共识的前提下，构建符合《汽车维护》课程智慧课堂教学模式。与翻转课堂一样，智慧课堂也要发挥学生自主学习积极性，采用适合学生学习的音视频、课件或者是短剧等形式，将各种工具的操作与保养措施等制作成微视频，在课前通过微信、在线课程APP、QQ等途径推送给学生，由学生完成课前自主学习以及相应的预习任务，教师根据任务的反馈情况，把握学生学习难点与不足，在课堂教学设计中针对难点与不足，选择合适的教学方法与设计相应的教学活动，规划好课堂教学重点，并确定教学方式。实际课堂教学中，根据学生表现与课堂重点，灵活应变，合理利用小组合作、任务驱动、情景教学等方式，构建智慧课堂展开教学活动。例如在“更换发动机火花塞”教学中，可采用实际演示的方式，让学生直观地了解更换火花塞专用工具的操作以及火花塞检查方式、工作流程后，利用多媒体设备将各种不同类型的汽车火花塞型号、结构展示出来，以小组合作学习的方式，共同完成发动机火花塞的更换的工作流程、注意事项等，由小组派代表进行将答案与全班学生共享，然后在集体讨论答案的正确性。依据这样的教学过程，教师可以适当将一些科研项目引入学生课堂学习，借助经验与技术的融合，拓展学生学习视野，便于学生更加直观地了解、掌握各种维护技巧，构建智慧型课堂。

智慧课堂构建中师生要共同努力，教师要针对《汽车维护》的实际知识点与技能点，开发满足智慧课堂教学所需的教学资源，利用各种新技术与信息平台等，根据学生职业能力培养的需求，构建与实际工作岗位需求相符的考核评价体系，打造符合智慧课堂教学的专业性教师团队，完善各项基础设备与条件。在课堂中利用相机摄像功能直播实际汽车的维护工作，利用云课堂的数据统计功能对学生考核结果进行统计，结合各种信息技术的优势，制定学生自我管理能力，调动学生学习动力和参与积极性，从《汽车维护》的专业教育与实践入手，基于智慧课堂的课程体系构建合适的考核评价机制，确保在教学与考核的中知识的系统化和技能的职业化的相互融合，实现理实一体化教学的同时，提高课堂教学质量和教学效率，为学生提供优质、客观、综合性的考核机制，全面完成《汽车维护》的智慧课堂教学设计。

四、结语

综上所述，智慧课堂教学中应为学生提供更多的感悟时间，并利用现代化信息技术和互联网等作为教学新途径，提供更多的激发灵感媒介，启发与引导学生学习，发挥学生的个性优势，教师在教学中要因势利导，突破微课视频教学的“天花板”效应，通过疑问、比赛、合作、探究等各种形式，让学生参与到教学互动中，用全新的理念、新颖的技术、良好的设计与针对性的内容，实现课程课堂教学的高效化、科学化。