信息化背景下高校专业课教师与思想政治课教师素质融合的提升研究

2019-03-20刘浩东

产业与科技论坛 2019年9期

□赵颖刘华刘浩东

长期以来，高校思想政治课承担着提升大学生思想道德素质的重任，思想政治理论课教师在其中起到非常重要的作用，承担着思想政治教育的具体实施任务，是指导学生走好人生路的引路人，因此必须强化思想政治课教师教育工作。随着社会快速发展，高校在不断创新教育体制和育人方法，专业课教师在育人中的作用日益凸显，目前加强高校思想政治教育的重要方面是提升思想政治理论课教师的综合素质，提升专业课教师的政治素养，提高其理论水平。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强中国特色社会主义理论体系的学习，大力提升高校教师思想政治素养。要提高大学生的思想政治素质，将高校学生的思想道德素养融入到社会对人才的需求中，塑造良好的思想品德行为。

一、推动专业课教师与思想政治课教师素质融合的意义

(一)协同育人，产生合力效应，快速提升学生的思想政治素质。高校思想政治理论课承担着育人的重任，要培养社会需要的高素质人才，就要加强对高校学生的思想道德素养教育，塑造学生良好的思想品德行为。但是良好行为习惯的养成需要日积月累、需要长期不懈的坚持，注重在实践中历练和在日常学习生活中培养。在大学课程设置中，思想政治课仅仅在大学的前两年开设，而专业课一直贯穿大学学习全过程，因此专业课教师在大学生的学习成长过程中发挥着重要作用，会影响大学生的思想政治教育。相比较思想政治课而言，大学生十分注重专业课程的学习，甚至许多学生十分敬佩和崇拜那些专业知识渊博和职业技能精湛的专业课教师。在潜移默化中，专业课教师将自身的思想理念、思想政治素质、道德素质、行为习惯等带入到大学生教育中去，影响他们的思想觉悟和行为规范。所以，专业课教师的思想行为、激励措施、情感共鸣，都直接影响到大学生思想政治素质的提升，影响到学生良好道德品质的塑造。思想政治课教师和专业课教师素质融合提升，促进了协同育人，多方面、多角度、多渠道的有效提升学生的思想政治素质。

(二)教师教育优势互补，促进教师综合素质的提升。由于思想政治课教师队伍普遍具有较高的思想政治素质，思想政治课教师主要发挥思想政治育人优势，专业课教师发挥专业育人优势，积极参与到育人工作中，通过各自育人优势的发挥，专业课教师与思想政治课教师的素质不断融合，会带动专业课教师的思想政治素质的提升。思想政治理论课教师队伍存在一些问题，如梯队人数不足和学历结构不合理，教学任务重、教学工作量大，除了校内专任教师外，还需要辅导员、兼职教师等担任思想政治课程，因此需要不断加强知识学习，增加参加校内外各种培训的次数。当今世界，经济全球化和世界多极化快速发展，思想政治理论课教师除了需要应对复杂国际环境，还要考虑学生群体的思想变化，这就要求思想政治课教师具备组织课堂教学的能力，应对各种突发事件的能力。但是当前社会形势和社会发展，不可避免的影响到教师心理，尤其是一些思想政治课教师存在不少负面消极情绪、心理压力过大、职业倦怠感突出。与思想政治课教师相比，专业课教师具有较强的抗压能力和职业前景预估能力，思想政治课教师与专业课教师素质进行融合，优势互补，可以使思想政治课教师释放负面情绪，情感上获得共鸣，使其更快走出消沉期，以更好的状态做好育人工作，在工作中提升自身的综合素质。

(三)做好意识形态工作，把握思想政治育人主渠道。理论被我们掌握后，就会更好的指导我们的工作、生活和学习，我们利用好理论，理论就会使人信服。习近平总书记多次指出，我们要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，做好意识形态工作极端重要，我们要坚守社会主义意识形态的主阵地。意识形态安全，作为国家安全的重要组成部分，与其他防线相比，思想防线处于首要地位。高校要对学生宣传马克思主义理论，要研究好马克思主义，要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，树立共产主义远大理想，这就决定了其在意识形态工作中处于非常重要的地位。现阶段高校的意识形态工作主要由教师承担，面对当今国内国际局势，这就要求思想政治课教师和专业课教师掌握扎实的马克思主义理论知识，并且具备良好的心理素质，只有这样才能更好地宣传马克思主义，掌握意识形态工作的主动权。

二、提升专业课教师与思想政治课教师素质的新探索

(一)高校应拓宽教师素质融合的渠道。

1.高校要注重培养教师的思想政治素质，使其在工作中不断提升做思想政治工作的能力。大学生的思想政治素质直接受到教师的思想政治素质的影响，高校要为教师创造有利条件，搭建素质融合的平台，组织开展丰富多彩的活动，比如知识竞赛、文艺汇演等，要求全体师生积极参加；加强对教师思想政治理论学习效果的评价，通过学习讨论活动，加强专业课教师和思想政治课教师的思想交流。高校也要在一定时期内组织集中学习，使教师深入理解马克思主义及相关理论，了解国家的大政方针政策，组织多样化的校内校外实践活动，这样才能从理论和实践方面促使广大教师的思想政治素质得到提升，这就会潜移默化的影响学生，使教师成为学生学习的榜样。

2.搭建提升两者素质的有效平台，着力提升教师的专业素质和思想政治素质。通过组织专业课教师参加专业培训，教师的专业知识水平得到提升。高校也应为思想政治课教师提供国内外专业培训的机会，使其不断更新知识体系和提升信息化教学水平。与此同时，为了提高教师的综合素质，高校应当为其建设学习讨论一体化活动室、智慧教室等，通过微信公众号、微信群、QQ交流群、APP学习终端等现代化手段，组织思想政治课教师和专业课教师多做交流、研讨，使他们的教育教学方法都得到提高，多方面掌握学生教学效果，相互分享教科研方面的心得体会。

3.关爱高校教师，使其热爱自己的职业。高校教师的工作主要包括日常教学，也包括教科研工作，承担的工作量较大，面临着较大的工作压力。传授知识也是思想政治课教师的重要任务，培养大学生良好的思想品德是重中之重，为适应大学生群体思想行为特点的不断变化，采取大班合堂授课，但大学生较多关注就业问题和专业课学习，对思想政治课不够重视，这就使思想政治课教师产生职业厌倦感，出现职业倦怠等问题。所以，高校要重视教师的心理问题，在心理需求、健康方面给予更多的关怀和关心，使其感受到学校大家庭的温暖，从而减少心理问题的出现，帮助其树立职业自信心。

(二)高校应多方面提高教师的综合素质。

1.加强日常政治理论学习，推动教师思想政治素养的提升。现阶段，我国正处于改革发展的新时期，维护稳定的任务十分繁重，面临的矛盾风险挑战十分复杂。尤其是受到西方意识形态的影响，引起大学生思想上的波动，对马克思主义信仰出现动摇，高校要在意识形态领域中掌握话语权，坚守意识形态主阵地，教师必须坚持学习马克思主义理论，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持正确的政治方向，具备较高的思想政治觉悟。思想上，提高思想政治理论学习重要性的认识；工作中，主动参加思想政治理论学习和实践，就学习心得进行交流研讨。高校专业课教师与思想政治课教师都要认真学习政治理论知识和专业知识，使自身的知识水平得到提升，学习对方好的学习方法，达到优势互补，共同提升的目的。高校专业课教师和思想政治课教师要政治立场鲜明，要坚持共产主义理想信念，要具有协同育人的理念。

2.抓住信息化发展的机遇，切实促进高校教师专业素质提升到新的水平。在教学实践中，对教学效果起到决定性作用的是高校教师的专业素质，教师专业知识的多寡、信息化教学水平、教科研能力在教学中尤其关键。专业课教师和思想政治课教师都要“活到老，学到老”，既要通过日常对专业知识的学习、积累来丰富自己的专业知识，又要不断参加外出学习培训来提高自身专业能力。高校教师要努力提高利用信息化手段来教学的能力，不断提高对课堂的驾驭能力，这就需要具备大量的理论知识，掌握教学实践本领，并不断进行教学创新。专业课教师和思想政治课教师要在思想上多交流，研讨思想政治理论相关问题，提升自身的专业知识水平、思想政治理论水平和教学水平，争取在素质融合提升中达到优势互补。通过教师间的听课、评课活动，加强了对学情的了解，及时掌握学生课堂学习情况，学生的思想特点，具体问题具体分析，提升高校教育教学的实效。

3.通过持续关注高校教师心理健康，促使其积极工作。学生的主体因素直接制约了思想政治课教学效果，但受到国内外复杂的环境影响，学生普遍不重视思想政治理论课学习，学校对思想政治理论课教师不够重视，这都使思想政治课教师缺乏职业自信心，缺乏较强的心理承受能力，表现为抗挫折能力差，心理素质弱，因此，高校越来越重视思想政治课教师的心理健康。要改变现状，需要思想政治课教师不断调整心态，以乐观积极的态度开展工作，制定科学合理的职业生涯规划，增强职业自信心，努力把压力转化为动力，改变职业现状。同时，专业课教师与思想政治课教师要在思想上多沟通交流，在学术上多做交流研讨，使其不断解决思想上的困惑，促使其共同成长。