小学体育教学中学生学习兴趣培养策略探究

李娴睿

广南县莲城镇莲城中心学校 云南文山 663300

兴趣对小学生的活动具有非常重要作用，小学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生很好的专注力，从而提高体育教学活动的效果。从现在的教学现状来看，常规的教学手段根深蒂固，课堂活动中的内容枯燥乏味，学生的练习兴趣无法调动，因而影响教学效果。

一、快乐体育，激发学生的学习兴趣

快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育是时代的产物，是时代精神的反映，是对当前体育教学中存在的某些僵死的、被动的以及缺少乐趣等局面的反思。快乐体育的理论依据和实践意义是以情感教学理论为基础。教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。快乐体育教学的特点是：（一）体现“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想。（二）强调学生为主体，教师为主导，建立起和谐融洽的师生关系。（三）启发式教学，强调教法的多样性和学法的实效性。（四）严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合。

二、利用竞技比赛法激发学生的兴趣

受到传统的体育教学模式的影响，学生对于体育锻炼缺乏兴趣，体育教学无法达到放松学生身心、提升学生身体素质的目的。所以激发学生的学习热情成为了当今体育教师所关注的问题。应用比赛的方法教学，是指在教学过程中以学生为主体，以比赛为教学载体，教师在教学过程中进行引导。应用比赛法教学，在很大程度上能够激发学生的求胜欲。学生的求胜欲被激起了，为了在比赛中获胜，在课堂中他们学习就会更加的认真。同时比赛会有胜负，在比赛中获胜的同学会感到胜利的喜悦，对于今后的比赛也会更加热衷。而在比赛中成绩不好的同学，也会认识到自身的不足，在教师进行疏导和鼓励后，下次比赛也会再接再厉。在这种教学模式中，学生是课堂的主人，为了赢得比赛，他们会主动的学习和锻炼，这样也就提高了学生学习的主动性。

三、提高学生创造想象力

创造想象是指人依据创造的目的，不局限于现有的答案，独立地提出和创造新形象的过程。在体育课堂教学过程中，学生接触到的表面事物比较多，表象丰富的小学生其思维能力也很灵活变通。利用这一特点，可以在提高学生的形象思维能力的基础上再提高学生的创造性思维能力。例如在小学一年级跳绳游戏中，通过教师的引导，学生将绳子放在地上，有的围成了一个方型，从绳子上踩过，想象自己到家了；有的同学将绳子放的笔直的，想象自己在过独木桥；还有的同学将绳子放的弯曲的，想象自己是走在山间的小道上等等，学生们丰富的想象力真是太不可思议了。

四、分组教学，激发学生学习兴趣

分组教学在很大程度上能够增加学生的课堂参与率。每位学生的身体素质、理解能力都不同，对于课堂上讲述的内容，有的学生学习的快，有的学生学习起来就较为困难。教师可以给学生分好小组，每个小组的人数相等，男女比例相等。让小组内成员互帮互助、共同学习。小组学习不仅能够提升学生的课堂参与率，提升学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的言语表达能力。同时，小组内的互帮互助也能够让学生有责任感，对于学生综合素质的提升也有所帮助。

五、拓展家庭体育

学生在学校参加体育活动的时间毕竟是很有限的，而学生的节假日时间却很多，为了引导学生利用好这块时间，开展好家庭体育活动，我们正尝试结合《全民健身纲要》，根据不同年龄段学生的特点，制定了学生家庭体育活动计划，供学生参考，体育教师把自己所教学生该年龄段的身体形态，机能指标印发给每一个学生，要求带回去给家长，并要求家长对照标准，帮助自己的子女完成练习任务。

总之，小学生体育教学中培养学习兴趣是一项艰巨的工作，需要长期地、系统地、持之以恒地进行。同时也需要教师不断学习知识，充分地利用现有的知识和不断学习所更新的知识，进行教学创新，对学生进行正确的学习引导，使学生慢慢养成在教学中培养学习兴趣的习惯，进而促进教学方针的有效完成，使他们成为对社会有用的人才。