高校主流意识形态构建路径研究

李荣荣 王莹莹 东北财经大学 国际经济贸易学院

一、当前高校主流意识形态面临的挑战

(一)西方文化渗透消解高校青年对社会主义主流意识形态认同

高校一直是西方文化和思潮的聚集地，目前高校教育西化现象严重，师资、教材、学术观点的西方化普遍，切实讲好“中国故事”面临诸多挑战。与此同时，西方国家通过网络媒介、学术交流等方式在我国民众中渗透西化的价值取向，传播其价值观念、生活方式、宗教信仰等。尤其高校学生主动探寻与接触西方文化产品，容易受到西方思维方式的影响；高校中座谈研讨、学术交流活动很多，部分学者会渗透“新自由主义”的价值观念，容易导致部分青年学生对西方价值观和生活方式的崇拜和认同。这在一定程度上对高校主流意识形态话语权构成严重威胁，消解了青年学生对中国特色社会主义主流意识形态的认同。

(二)形形色色的社会现存问题严重冲击高校价值观

目前我国正处于由经济高速度发展向经济高质量发展阶段转向的关键时期，在此过程中意识观念的先导与现有制度体系的不健全之间存在冲突，这就会引发一定的社会矛盾与负面评价。部分功利主义、利己主义、享乐主义等思潮涌现，城镇与农村、东西部、南北方经济发展不均衡，教育、医疗资源紧张及不均衡，房地产价格趋高，食品、药品安全等一系列社会问题，都会对高校青年学生理解与认同社会主义主流价值观念产生冲击。我国推进共建“一带一路”过程中的部分举措，也会受到西方部分媒体的曲解，形成“过剩产能转移”、“债务陷阱”等一系列恶意指责，导致部分青年学生出现价值错位，很大程度上干扰了主流价值观和主流意识形态的传播力与影响力。

(三)网络新媒体信息繁杂形成不良舆论导向

网络新媒体的迅速发展为信息交流提供了有效平台，但同时也成为错误思潮传播的载体。网络空间下，青年学生容易受到非主流声音的影响，甚至部分意志力薄弱的高校青年自身在网络平台发出不符合新时代社会主义核心价值观的错误声音，产生恶劣影响；西方意识形态的大量涌入，造成高校青年学生的国家意识和民族认同感弱化；网络新媒体中信息纷繁复杂、难以甄别，部分言论及信息甚至具有迷惑性和煽动性，容易造成高校青年学生的盲目认同，从而影响高校主流意识形态的话语权。

二、高校主流意识形态的构建思路

在高校意识形态话语权上，应实现四个着力。具体而言，就是要以毫不动摇地坚持和发展马克思列宁主义为着力点，将始终坚持社会主义意识形态的领导权作为第一要务；以重点治理互联网舆论的生态安全环境为着力点，将牢牢掌握网络空间意识形态的主导权作为关键环节；以积极宣传主流价值观同坚决抵制错误思潮的有机融合为着力点，将牢固确立主流意识形态的话语权作为基本方针；以创新构建具有中国特色的话语权体系为着力点，将发出“中国声音”、传播“中国理念”作为时代要求。

在高校意识形态传播力上，应实现双核驱动。即充分挖掘中华五千年来的优秀传统文化，尤其是红色经典文化的文化基因和价值追求，以“中国好故事”为意识形态传播的内在驱动力；同时，借助新媒体技术，积极探索传统媒介与新兴媒介的有机互动，以互联网为意识形态传播的外在载体。

在高校意识形态构建路径上，要实现两端联动。应结合高校教师与学生不同群体的身份特性，双管齐下。在教师端充分发挥榜样作用，首先加强高校教师队伍的意识形态建设，根据教师的年龄阶段、政治面貌等提出针对性的建设要求，尤其重点关注和强化海外归来教师的主流意识形态。同时，不断改进高校意识形态建设思路，积极推动专业课教师实现专业知识与思政教育的结合，推动行政教师实现日常管理与意识形态教育的结合，落实“大思政”理念。在学生端加强引导教育，强化网络空间的意识形态教育。同时，强调发挥学生党员与共青团员的引领作用、重点关注港澳台学生和少数民族学生的思想动态。

三、高校主流意识形态的构建路径

当前的高校意识形态建设忽视了对教师群体的顶层设计，如何在“大思政”和“全员育人”的新理念下积极统筹“教师”与“学生”两个群体，并结合群体特征真正实现高校主流意识形态的全面构建值得深思。

(一)明晰新时代中国特色社会主义的时代内涵，明确提升高校主流意识形态的重要意义

高校主流意识形态构建应准确诠释中国特色社会主义的时代内涵，夯实高校主流意识形态的理论基石。中国特色社会主义思想是实现新时代高校立德树人目标的题中应有之义，是巩固马克思主义指导地位的现实需要。高校青年学生正值价值观塑成期，肩负着民族复兴的重任，是意识形态斗争的重要争夺对象。用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，对于确保高校意识形态工作的政治性与科学性，办好中国特色社会主义高等教育具有重要作用。

中国特色社会主义思想在新时代的国家发展进程中呈现出巨大魅力，凝聚起广泛共识，汇聚起强大力量，是全党全国各族人民的行动纲领。高校在推进主流意识形态构建过程中既应深入领会新时代中国特色社会主义思想的时代意义，也应学习掌握贯穿这一思想始终的马克思主义立场观点方法，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育等融入到教育教学全过程。

(二)借助“网络流量”和“文化流量”，提升高校主流意识形态的话语权与传播力

当前意识形态领域暴露的诸多新问题、新情况都是因网络而生，而不合理的网络舆论又是导致问题发酵从而向错误思潮转化的根源。高校抢占意识形态的网络阵地是一项紧迫而艰巨的任务。高校必须不断强化阵地意识，变被动防御为主动开辟战场，发出党的声音，维护党的权威。应积极探索“互联网+党建”的创新方法，优化基层组织的学习和培训体系，将党的时代性与先进性更好地融入到高校主流意识形态构建中。要敢于亮剑，拓展阵地，搭建积极向上的网络舆论环境，把握与引领青年学生意识形态工作，主动掌握网络空间的意识形态话语权。应在把握好传统的网络阵地主流意识形态建设，加强校园网主页信息管理，弘扬主旋律，传递正能量，巩固扩大主流思想舆论的同时，积极拓展高校网络载体，以微信公众平台、微博平台、H5等新兴媒体“网络流量”宣传新时代中国特色社会主义思想，占领高校互联网教育阵地；健全与完善高校互联网管理体系，加强网络信息监管，确保网络信息安全，做好高校师生社交平台舆论引领，建立健全网络突发事件应急预案。

以红色经典文化的活力再现为抓手，打造丰富多彩的校园活动，探索新媒体文化传播机制的运用，提升高校主流意识形态的传播力。在西方媒体和敌对势力大量传递不合理价值观与错误思潮的当下，真正实现主流意识形态构建应从五千年来我国传统文化着手，以“中国好故事”为意识形态传播的内在驱动力，使主流声音真正走进高校师生的心里，形成油然而生的民族自豪感。加强校园文化建设与宣传，打造富有代表性的校园活动，围绕师生感兴趣的话题开展有感染力的理论阐释，使正面声音成为主流。

(三)实现“教师”与“学生”的二元融合，构建高校思政教育工作的新阵地

高校主流意识形态的构建应以思政阵地建设为抓手，以高校思政教师队伍建设为着力点，积极统筹“全员育人”和“课程思政”，推进高校主流意识形态路径的全面构建。

充分调动专业课教师的育人意识，创新“课程思政”的育人功能。结合高校结构多元化的特点，积极探索一套能涵盖不同类别和层次高校的“课程思政”包容性框架体系，从而充分发挥“课程思政”的育人功能；结合高校教育教学环节，探索“课程思政”的改革方向，实现“思政元素”与“专业元素”的融合、“教师主导”与“学生主体”的融合、“第一课堂”与“第二课堂”的融合，打造系统性的协调机制；结合高校人才培养的层次特征，探索适合不同学历阶段的“科研育人”举措，针对“本科生”和“研究生”等群体的年龄特征与知识结构特点，推行差异化的“科研育人”培育策略。

教师党支部应在日常教书育人工作中应更好地巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，结合自身学科与专业优势，将“新时代中国特色社会主义思想”所蕴含的深层内涵与民族精神融入课堂、传递给学生，引导大学生树立正确的价值观念，掌握客观的辨别是非能力，鼓励高校青年真正成为我国优秀传统文化、党的优秀成果的坚定践行者与宣传者，克服错误社会思潮对我国社会主义发展造成的阻碍。

总之，在推进高校主流意识形态构建中，应全面解读高校党建思想的理论内涵，探索构建中国特色社会主义大学的价值引领体系，将高校党建、思政工作与教书育人有机结合。