数字出版环境下教材编辑出版编辑的定位

董 黛

（北京对外经济贸易大学出版社有限责任公司，北京 100029）

《2017—2018中国数字出版产业年度报告》显示：截至2017年底，我国数字出版产业的累计用户规模达到18.25亿户，全年整体收入规模为7071.93亿元。对于上述数据结构进行深入分析可发现，数字教育出版行业在用户规模和收入规模上都创了新高。可见，数字教育出版行业在我国有着迅猛的发展趋势和广阔的发展前景。基于此，新时代的教材编辑出版编辑应该对自身职业发展和角色定位进行重新审视与思考，顺应时代潮流，实现角色转变。

一、数字出版环境下教材编辑出版编辑面临的角色挑战

数字出版是现阶段教材与图书出版的重要发展途径。数字出版和传统出版的差别在于，其在实际应用过程中，是出版技术与出版内容的数字化。数字出版是科学先进的出版方式，其重要工作内容是对产品进行创新，以增强教材的适应性，增强出版社市场竞争力。在当今数字化的发展环境中，出版社要根据自身战略目标和发展定位逐步转型至数字出版领域，并应用与其相适应的出版方法和途径。数字出版环境下教材编辑出版编辑面临的角色挑战，主要体现在以下三个方面。

（一）由编辑本位向消费者本位的转变

在传统出版环境中，出版社往往在教材市场占据主导作用。教材编辑出版编辑根据自己对课程标准、教学大纲、人才培养方案等指导性文件的解读，结合专家调研和市场调研结果，为整个教材体系定下基本基调。围绕这个基调，课程专家、教研员及一线教师组成教材编写团队，开展教材编写工作。在整个过程中，教材的消费者，也就是教师和学生，都处于被动接受的地位。然而，在数字出版环境下，教师和学生有了更多的选择权与自主权，此时，如果仍然坚持教材编辑出版编辑本位的思想，则无法满足读者需求，也无法打开市场销路。因此，在数字出版环境下，教材编辑出版编辑应树立消费者本位的思想，具备更强的服务意识，满足消费者个性化、多样化的需求。

（二）由单一化服务向多样化服务的转变

在传统出版环境下，教材出版形式单一，只有纸质文本。在数字出版环境下，教材编辑出版编辑的工作内容变得更加丰富，需要对光盘、网站、APP等多种数字化媒介进行整合，并对这些媒介承载的信息进行编辑与利用。这对教材编辑出版编辑的工作理念和工作能力提出了更高的要求。一方面，教材编辑出版编辑应该抱着开放性的工作态度，强化工作形式的创新；另一方面，教材编辑出版编辑应该具备数字化的工作能力，具备灵活运用数字化编辑和出版工具，进行电子教材、网络课堂、数字校园等教材产品的编辑和出版工作。

（三）由适应性理念向前瞻性理念的转变

数字出版环境是知识经济和网络时代联合“催生”下的产物。这就意味着数字出版环境下的教材编辑出版编辑，面临的是资讯迅速传播和知识急速更新的现状。在这种时代背景下，如果教材编辑出版编辑仍然秉承适应性理念，只能从社会经济、文化、科技发展的现状出发，进行教材的编辑出版工作，那么教材的内容就很容易滞后于社会发展实际情况，无法满足学生的学习需求。针对这种情况，要求教材编辑出版编辑在数字出版环境下，要具备前瞻性工作理念，在教材编辑与出版过程中，保持教材内容与形式的领先性。

二、数字出版环境下教材编辑出版编辑转变定位的策略

编辑应该具有较高的职业追求，对传播文化事业充满激情，能够时刻保持创新的欲望，无论是内容还是形式，都要勇于创新。教材作为一种知识产品，传承的是优秀文化，而优秀文化又是分门别类的，这就需要教材编辑具备足够的编辑能力与知识水平。这就需要出版社编辑在对作品进行再创作的时候不断地充实自己，提高专业知识与工作能力。

（一）做优秀教材的“把关者”

在数字出版环境下，教材编辑出版编辑应该从以下几个方面努力，做优秀教材内容的“把关者”。

1.给内容把关。教材具备鲜明的教育属性，是教师授课与学生学习的主要依据。因此，作为一名教材编辑出版编辑，无论是在传统环境下还是数字环境下，都应该从以下几个方面努力，做好教材内容的把关工作：首先，应该具备深厚的出版管理方面的基础知识和牢固的语言文字基础，确保教材内容的规范性；其次，应该具备深刻领会课程标准、教学大纲、人才培养方案等教育教学类指导文件精神内核的能力，提高教材内容的指导性；最后，应该具备对教育教学发展趋势的预测能力和对各个学科教学动态的学习能力，提高教材内容的前瞻性。

2.给服务把关。数字化环境为教师和学生提供了更为广阔而快捷的教材选择与购买平台，也为教材编辑出版编辑与师生之间的交流提供了契机。因此，在数字出版环境下，教材编辑出版编辑树立服务意识，加强与教师和学生之间的交流与沟通，通过线上调研、书面调研、座谈、走访等方式，了解教师和学生对教材的实际需求，从而对教材的内容和形式加以调整，使教材更好地服务于师生的教学与学习。

3.给作者把关。编辑出版工作的顺利进行，离不开优秀的作者团队的支持。因此，在教育理念不断改革和编辑出版技术不断创新的时代背景下，教材编辑出版编辑应该严把作者关，全力培养具备先进教育理念、较强写作能力和信息技术技能的作者团队，为适应数字出版环境的变化提供人才保障和智力支持。

（二）做信息技术的“学习者”

数字出版时代的到来，要求教材编辑出版编辑必须从以下几个方面加强学习与探索，提升自身的信息技术能力。

1.掌握网络基本技术。作为新时代的教材编辑出版编辑，必须掌握java、HTML5、ios、安卓等网络系统及基本技术。

2.掌握数字编辑技术。为了应对数字出版需求，教材编辑出版编辑必须掌握数字排版、编辑、加工等技术，具备对文字、图片、影像等的线上编辑及策划能力。

3.掌握平台维护技术。为了确保编辑出版工作的顺利进行，新时代的教材编辑出版编辑应该具备对于线上平台基本的应用与维护能力。

（三）做数字出版的“先驱者”

数字出版最关键的两个问题分别是内容和平台。教材编辑出版编辑应该从这两个方面加强探索，成为数字出版的“先驱者”。

1.做数字出版内容的“先驱者”。与传统的纸质教材“扁平式”呈现形式不同，数字教材在信息技术的支撑下，具备了交互、全面、立体的特点。而呈现形式的变化要求教材编辑出版编辑对教材内容加强研究与探索，从教材内容的形式（图片、语音、影像等）到教材内容的体系（章节体例、模块安排、组织实施等）都做出相应的调整与创新，使教材内容的选择和加工都符合数字教材的特点。

2.做数字出版平台的“先驱者”。加强数字出版平台建设，是推动数字出版行业发展的前提和基础。因此，新时代的教材编辑出版编辑不应该仅仅满足于对现有的数字出版平台的使用与适应，而是应该做数字出版平台学习与建设的“先驱者”，灵活运用互联网、云计算、物联网等新兴科技，发挥电子书包、线上教学网站、手机终端等平台的作用，构建“移动终端+教育内容+服务平台”的数字出版平台，实现数字教材资源的研发与整合。

（四）做各类资源的“整合者”

在数字出版环境下，编辑应该具备较强的资源整合能力，依托数字化平台，将作者资源、读者资源、作品资源和渠道资源进行有效配置，形成下列数字化教材产品。

1.教材资源网。新时代的教材编辑出版编辑，可以根据不同阶段学生的教学需求，将不同版本和特色的教材、教参、教辅资源整合起来，形成教材资源网，满足各个地区和各个层次教师和学生对教材的需求。

2.核心课程。教材编辑出版编辑可以依托网络，构建以电子教材为核心，以线上习题、微课、教学、游戏等为辅助的核心课程体系，从各个角度为教师提供教学素材，并对学生的能力和素质加以培养与锻炼。

3.互动客户端。教材编辑出版编辑可以利用信息技术交互性的特点，以教材为载体，建立作者、编辑、教师、学生沟通与互动的平台，使教师和学生在应用电子教材的过程中，能够随时随地对教材的内容、形式、体系等加以点评，而作者和编辑也可以针对教材特色、使用建议、优化策略等内容与教师和学生展开交流，从而通过互动客户端的建立，实现各类资源的优化与整合。

（五）做数字出版的“推广者”

在数字出版环境下，教材的编辑、出版与推销工作已经很难有明确的界限。因此，新时代的教材编辑出版编辑应该从以下几个方面努力，成为数字出版的“推广者”。

1.促进传统与现代的融合。目前，我国出版行业处于传统出版与数字出版相互竞争又相互融合的阶段。为了满足不同读者的需求，也为了提升出版社的整体竞争力，新时代的教材编辑出版编辑应该善于将传统教材与数字教材结合起来，形成“兼容”模式的教材“套装”，从而构建新型产品营销模式，实现传统教材与数字教材的“双赢”。

2.促进数字教材创新与完善。传统的纸质教材的消费者往往比较固定，每一届新生都是潜在客户。然而，因为数字教材具备易于共享、便于存储、不易损坏等特点，大大限制了数字教材的重复消费。在这种情况下，只有通过教材编辑出版编辑的内容创新和品质提升，才能持续扩大销量，实现数字教材出版业的可持续发展。

3.开展个性化定制服务。一般来说，不同地区和不同层次的师生都可能对于教材有不同的需求。然而，纸质教材受到编辑、出版、印刷、运输等各方面的限制，难以为师生打造个性化的教材。针对这种情况，新时期的教材编辑出版编辑应该充分发挥数字出版物的优势，根据不同地区和层次师生的具体需求，为他们量身定制个性化和多样化的教材，从而提高数字教材的针对性与适用性，提高数字教材的满意度，促进数字教材的营销与推广。

综上所述，数字出版时代的到来，促使教材编辑出版编辑的角色定位发生巨大变化。因此，本文针对数字出版环境下教材编辑出版编辑面临的角色挑战加以分析，并在此基础，最终得出结论：在数字出版环境下，教材编辑出版编辑应该做优秀教材的“把关者”、信息技术的“学习者”、数字出版的“先驱者”、各类资源的“整合者”、数字出版的“推广者”，实现自身角色和定位的转变。