职业技能大赛对机电一体化专业教学改革的意义与实践研究

□赵洋鹏

基于机电一体化专业发展角度来讲，职业技能大赛是高校选拔人才的关键途径，在职业技能大赛中可以综合性地评价和测试学生的技能水平，并有利于提升学生的职业技能，切实为专业人才培养搭建综合性的实践锻炼平台，学生在职业技能大赛中能够深化对专业知识和专业技能的认识，对技能应用和专业发展方向有所了解，有利于促进课程体系的改革，并为教师专业课程教学提供明确的方向。机电一体化专业教学改革，要从多个方面深入分析专业教学内容，从时代发展方向选取有用的专业实践教学案例，并明确专业教学改革方向，多方面完成专业课程的改革与创新实践。

一、职业技能大赛的概述

对于我国高校教育发展而言，职业技能大赛的目的是为了检验高校人才选拔和培养情况，实际上技能大赛是一种教学检查手段，教育部门为推动高校教育创新发展，针对高等教育体系建立了较为规范的竞赛制度，目前正在落实“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”竞赛思想，充分地对整个高等教育发展进行深层次的检验。比对普通高校的高考制度，职业技能大赛更加针对专业教育，对专业人才培养有明确的要求，职业教育人才选拔也有利于院校明确专业教学方向，针对职业技能大赛的比赛项目和比赛规定，为专业教学提供了明确的教学方向和教学内容，为实用性人才培养奠定了基础。开展职业技能大赛可以对学生进行综合性的技术考核，通过比赛中学生表现检验出学生的缺陷与不足，为学生今后发展和专业教育改革奠定基础。职业技能大赛作为高校人才评选的主要途径，职业教育与市场人才需求契合，开展职业技能大赛能为机电一体化专业建设和教学方式、教育内容等提供依据，检验市场需求是否与职业教育人才培养方向一致。

二、职业技能大赛对机电一体化专业教学改革意义

基于职业技能大赛的目的可以发现，对于机电一体化专业教学而言，职业技能大赛明确了人才培养方向，也提出了专业教育规划和实施的要求——满足市场人才需求，所以对机电一体化专业教学改革来讲，职业技能大赛是专业教育改革的指导，是对职业教育质量和人才能力培养的检验，其竞赛结果和学生竞赛表现反应的是专业教学现状，特别是一些电类实训项目、机电液气控制类竞赛、机器人竞赛等，都已经超出了传统教学的范围，为传统教育改革提供了依据。专业教育中要依据职业技能大赛的内容，重新规划人才培养方向，明确专业教学中学生应该掌握的职业技能，并依据职业技能设计和实施专业教学策略，为今后专业教学方向和专业教学方式革新提供保证。机电一体化专业教学实际实施中也能依据职业技能大赛的时间、规则和比赛内容，将传统教学理论转变为现代化教学理念，重新构建专业人才培养机制，用理论和实践相结合的一体化教学方式适应现代化教学环境的改变。

三、革新教学方式，针对职业技能大赛建立能力培养项目

机电一体化专业教学改革主要是课程、教学方式、教学内容和教学模式改革，现代化专业教学都从传统理论知识教学转变为了培养能力，教学方式旨在提高学生的专业能力和职业技能，所以机电一体化专业教学改革中教学模式的革新，要以职业技能大赛的整个项目内容、竞赛规则和竞赛方式等，对竞赛中学生出现的问题重点关注，以问题为导向，明确专业教学改革方向和改革内容，推动传统教学模式革新，将以往以理论教学为核心教学内容，转变为以教学做一体理念为教学内涵的综合性教学体系。

以理论和实践相结合的一体化教学方式，达到理论教学与实践教学融合、能力培养与工作岗位无缝对接、实习实训与顶岗工作学做合一的目的，保证专业人才培养中实践占据主导地位，且能与职业技能大赛涉及的各个项目对接。机电一体化专业课堂教学中也是以学生为主体，教师为主导，通过职业技能大赛让学生将所学的知识应用到实践过程中，达到学以致用的效果，针对学生参赛情况和参赛过程中对题目的分析、程序设计和实践动手操作等各方面的表现，改进传统教学方式和革新教学体系。例如，现阶段机电一体化专业理论教学课时多于实践，学生在竞赛中实践动手能力不足，则要在专业课程教学过程加强对实践活动锻炼，以学生为主体建立一体化的专业教学体系，用典型的工作任务和工作过程设计课程体系或者是采用任务驱动、项目教学、案例式教学方式等，以小组合作形式分组安排任务，让各小组成员完成布置的任务，在程序设计、元件选择、线路连接、调试各个过程测试学生实际学习情况，让学生自己动脑完成项目，达到实践创新能力培养的目的。

四、整合优化课程，建立梯度推进人才培养体系

机电一体化专业课程体系和教学内容改革，要面向社会需求，依据学生今后就业对口岗位群，以就业岗位群对学生专业技能和专业素质的要求，确定课程体系和相应的教学内容，保证专业教学与时代需求契合。第一，要整合优化课程，针对专业核心能力建立能力培养项目，以学生问题解决能力为核心，人才培养方案和课程标准的制定中要及时摒除旧内容，从岗位能力培养要求整合课程内容，删除《理论力学》《材料力学》内容，将《金属工艺学》《金属材料与热处理技术》《金属切削原理与刀具》等课程内容精简后放入到《机械制造基础》课程中，以突出课程内容的先进性和简单化、直观化为主，简化整个课程内容，并增加了《电工及PLC控制实训指导书》、《检测技术实训教程》校本课程，按照高职人才培养“三个结合”重新设置课程内容，穿插竞赛项目的相关内容。第二，要让学生在新教学模式中学中做、做中学，从学生在实践中存在的问题入手，建立多个技能培养项目，完善专业技能培训的基础设备和设施，例如构建电类实训室、机电液气控制类实训室，建设机加工车间等引入多台数控机床、电子机械化设备，或者是企业合作共同制定人才培养体系、共享资源为学生专业技能培养奠定基础，用实训基地和实训设备等，对传统教学方式进行革新操作，为教师教学提供优良的实践平台。

五、结语

机电一体化专业教学改革推进中，应以职业技能大赛为承载点，将职业技能大赛与机电一体化专业教学融合，综合性地阐述机电一体化教学人才培养的关键，从而优化高校机电一体化专业教学考核评价机制，并切实提出有效的教学方式和改革方向，重构机电一体化专业课程体系，有利于实现专业课程创新型改革，为学校选拔出更加优质的人才。