初中班主任德育工作实效性的强化策略

2019-03-20吉林省通化市实验中学王文娟

家长 2019年18期

□吉林省通化市实验中学王文娟

随着现在社会的发展，社会对人才的要求也逐渐变高，要求人才不仅需要具备专业的知识技能，还需要有良好的品行素养。学校是一个培养人才的地方，教师需要顺应社会发展的需要，为社会培养许多优秀的人才，现如今，在德育工作的过程中，初中班主任的德育工作存在着许多问题，本文对初中班主任德育工作中存在的问题提出一些合理的建议。

一、初中班主任德育工作存在的问题

现如今，初中班主任的德育工作存在着很多问题，主要表现在以下几个方面，首先，初中班主任对德育工作没有正确的认识，当学生犯了错误，班主任会采用说教的方式对学生进行德育，但是这种说教的方式对于学生来说没有很大的效果。如果班主任长期对学生进行说教，会让学生感到厌烦，不能有效提升德育效果。其次，部分班主任的德育水平不是很高，他们没有熟练掌握德育的基础知识，在开展德育工作的时候，没有结合每一位同学的实际情况进行教育，没有了解学生的心理状况。所以，班主任在开展德育工作时，要结合每一位同学的实际情况，有针对性地开展德育工作。每一位学生的成长环境、生活环境、家庭教育和性格特征具有差异性，但部分班主任没有意识到差异性会影响德育，还应用传统的德育方式，这样不利于提高德育的成效性。德育蕴含的内容非常多，它不仅是道德的认识，还是道德认识、道德意志、道德情感、道德行为这四个方面的统一，如果班主任对学生只是单纯地说教，可能会改变学生的道德认识，但是却改变不了学生的道德行为，而道德最终体现在行为上，所以班主任不能采用不科学的、不合理的德育方式。

二、提高初中班主任德育工作成效性的策略

（一）转变教育理念

初中班主任要想提高德育工作的成效性，就是必须改变自身的德育教学理念。班主任在开展德育工作时，要按照社会发展的趋势和德育工作的教学目标改变自己的教育理念，要认识到德育工作对学生未来的发展有着重要的意义。

班主任要树立全新的德育理念，在工作中努力学习，增加自己的知识储备，丰富自己的知识面，在工作之外，多阅读一些心理学方面的书籍，这样有利于班主任了解学生的心理状况，明白学生内心深处的想法，为有效开展德育工作打下良好的基础。

（二）了解学生的心理状况

在班主任的德育工作中，学生是最主要的对象，所以，班主任在进行德育工作的过程中，首先要了解学生的基本信息和基本状况，由于学生是不同的个体，具有差异性，教师要有针对性地结合学生的具体情况对学生进行有效的德育。班主任要提高对学生的了解程度，首先，要加强与学生间的沟通与交流，构建和谐的师生关系，在德育教学过程中，要意识到学生是一个独立的个体，要充分尊重学生，与学生建立和谐平等的关系，要融入学生的群体中，与学生多交流、多沟通，如果学生遇到困惑和疑问，要耐心地倾听学生的诉求，并提出合理的意见和建议帮助学生解决困惑，这样有利于帮助班主任掌握学生的心理状况。对于思想和心理有偏差的同学，班主任要及时采取有针对性的德育方式。其次，德育工作光依靠班主任是无法完成的，学生的家长也要参与到德育工作中。班主任要多和家长进行沟通交流，学生家长也要多配合班主任的工作，及时向班主任反映学生的情况，这样不仅可以增加班主任与家长之间的联系，还可以全面了解学生的发展情况。班主任也要及时告诉家长学生的在校情况，这样可以有效帮助班主任将德育工作延伸到学生家中，帮助家长及时了解学生的心理情况和身心发展状况。

（三）以学生为主体开展德育活动

班主任要尊重学生，要以学生为中心开展德育工作。在传统的德育工作中，班主任通常以说教的方式进行德育，但这种方式并不能达到很好的效果，所以，班主任可以开展一些德育活动，提高学生学习的积极性和主动性。比如，班主任可以开展一个乐于助人的活动，在每周设定一天，让学生们在这一天帮助别人，如可以去敬老院、孤儿院献爱心，或者随手捡起地上的垃圾等，通过实践提高学生的道德行为。班主任还可以将学生分为几个小组，让学生自行组织开展保护环境的活动，由组长记录活动的过程，并在课堂上展示活动的成果，让学生在分享活动成果的同时增强自身成就感，提高学生参与德育活动的积极性和主动性，使学生有意识地、主动地参加班主任组织的德育活动。班主任还要增强学生对父母的孝心，在父亲节、母亲节来临时，让学生为父母准备小礼物，或者自己动手制作一个贺卡送给父母，通过这种方式告诉学生父母的辛苦，教育学生要孝顺父母，提高学生的道德行为。

（四）班主任要言传身教

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是，作为管理者，如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能进行下去；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。从这句话可以看出榜样的重要性，班主任在开展德育活动时，要特别注意这一点，自己要为学生做好榜样，为学生树立一个好的行为典范，班主任要控制好自身的情绪和言行，要对学生有耐心，对学生保持宽容、温和的态度，如果想让学生们做到，班主任就要先做到，如果有些事情学生们不能做，那么班主任自己也不能做，只有这样，才能为学生树立一个学习的好榜样。

比如，班主任想让学生们不迟到、不早退，首先自己就要做到不迟到、不早退，还要做到守时，这样学生才会按时上课。如果班主任想让学生们改掉乱扔垃圾的坏习惯，除了要对学生进行引导和教育，班主任自己要以身作则，不乱扔垃圾，当看到地上有垃圾时，主动弯腰捡起来，扔进垃圾桶，长此以往，学生们就会模仿学习班主任的行为，这种方式比说教更有效果。教师要做到言传身教，首先自己就要有良好的行为，才能让学生学习自己良好的行为。

（五）班主任要注意以人为本的教育理念

班主任开展德育活动的目的是想要帮助学生得到全面发展，所以，教师在开展德育工作时要注意以人为本，平等地对待每一个学生，对学生要有耐心，给学生更多的关爱，不能因为学生的成绩好坏就产生不平等的对待，不能因为某一个学生成绩非常好，就给予他非常多的关注和关心，因为某一位学生成绩较差，就对他不理不睬，不关心呵护他，这样不仅严重伤害了学生的自尊心，还伤害了他的情感，这样会阻碍班主任顺利开展德育工作。班主任在开展德育工作中，不能居高临下地对学生发号施令，这样会使学生非常厌恶和反感，最正确的做法就是要心平气和地与学生交流，要与学生平等地沟通，尽量以商量的口吻与学生交谈，鼓励学生对自己的工作提出建议和意见，对于学生提出的合理意见，班主任要虚心接受并且改正，班主任要注意进行自我批评和换位思考，从学生的角度去思考问题，设身处地地为学生着想，这样会让学生有被尊重的感觉，可以帮助学生对教师敞开心扉，诉说自己的困难，让教师可以更好地帮助学生解决问题。