探讨如何提高古文第一轮复习的针对性

李旭冰

福建省自2016年实行全国卷以来，至今已有三年的时光了。对于文言文部分，从近几年漳州考生情况来看，得分不是很高，特别是翻译题徘徊在5分左右。学生失分的原因主要是得分点意识缺失、语境意识缺失、语句的连贯意识缺失。而到了高三，时间紧，任务重。如何在第一轮复习中大力提高学生的文言文水准，就是任课老师一项迫在眉睫的任务了。特别是我们这种没有达标的城郊校，此项任务尤其突出。因此，笔者想就这个问题谈谈个人的一些粗浅的看法。

首先，我们要了解2018年《考试大纲》中针对文言文部分的要求。其次，我们要纵观全国卷I近三年来的文言文部分的试题类型，最后，要明白传记的脉络。一般都是开头对传主作简单介绍，如姓名、字号、籍贯、官职升迁。有时还交代其祖上的情况；中间是生平履历和主要事迹、任职地点及变动、主要政绩、成就、特长、性格特点，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，传主生前和死后受到的封赏等。这样复习起来才有的放矢，学生也能做到心中有数。那么在明白这些道理之后，有什么针对性的措施吗？下面就谈谈怎么办的问题。

1.根据考纲和高考卷的题型特点进行有针对性的复习

（1）针对文言实词。翻译文言句子往往将一些重要的文言实词设置为得分点，其中重点有通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词。如2016年全国新课标卷I翻译题第1小题“锡宴不赴，是不虔君命也”，只有理解句中“锡”是通假字，通“赐”，“虔”意为“恭敬”，才有可能准确通畅地翻译整个句子。2017年全国新课标卷II翻译题第2小题，“蝗”是名词活用为动词，意为“出现蝗灾”（或“发生蝗灾”）。2018年全国新课标卷I翻译题第2小题“帝以芝清忠履正”中的“履”，如果不能翻译为“行为”的话，句子也是不够通顺的。对于通假字、古今异义词和偏义复詞，要求学生要尽可能多地去记忆，对于一词多义，复习中我们既要讲不同句子里同一个词的意义、用法，又要罗列起来进行对比，有时还要考虑到已经学过的课文的相关句子，将学习新知识与复习旧知识有机地结合起来。而对于词类活用部分，像我们这种城郊结合部的学校的学生，肯定要对整个知识网络进行梳理，然后还要进行大剂量的定点练习，才能做到强化记忆的效果。另外，我们必须对学生强调翻译时要养成一一对应翻译的习惯，即所谓的“对译”，以便增加得分点。

（2）针对文言虚词。要重视考纲要求的那十八个虚词，虚词虽然没有直接拿出来考试，但是不管是断句还是句子翻译，都必须运用到有关虚词的知识点，虚词就像是一个句子的粘合剂，可以说学好虚词是练好“内功”，否则的话，文章的意思就只能是一知半解了。因此，复习中要求学生除了知道语法知识之外，学生自己还必须收集若干个例句来琢磨虚词的用法。

（3）针对特殊句式。要求学生根据预定的第一轮复习参考用书里边罗列出来的那些特殊句式去记忆。争取能达到滚瓜烂熟的地步。当然，教学中肯定要分析、讲解、举例。最好是每一种特殊句式都举三四个例子给学生，让学生能够比较直观的去理解、记忆。复习中要重视高一高二的课内文言文篇目。要求学生利用零碎的时间去诵读高一高二的文言文。这些文言文因为是曾经教过，学生比较熟悉，比较容易理解，而且虽然高考的文言文是选自课外，但是相关的知识点都是从课内的文章迁移出去的，俗话说的好，万变不离其宗。也正因为这一个原因，复习中我所举的例子都尽可能采用课内的例子。

（4）针对古代文化常识。它既包括作者及其主要作品、文学体裁、文学流派等方面的基本情况，也包括文中涉及到的如古代的姓名、称谓、官职、科举、地理、历法、礼俗等方面的文化知识。由于此方面的知识量非常的多，因此，复习时可以采用对文化、文学常识分类整理，然后印发资料给学生的方式，督促他们去记忆。但是，对必修一到必修五这五本书中，凡是涉及到古代文化常识的内容要重点强调。另外，由于涉及到官职变动的词语比较重要，因此要单独拿出来复习，以便加深学生印象。

2.要精选适量的练习题来进行反馈和巩固

俗话说熟能生巧，要提高文言文的阅读和答题能力，不完成一定量的习题是难以奏效的。学习英语和数学都离不开大量的练习，学习文言文也是如此，特别是对于文言断句更是需要大量的练习。但是需要注意的是，要注意精选。根据不同阶段的要求，重点挑选有针对性的那一部分练习来做就行了。搞题海战术只能使学生感到厌烦，而且也浪费不必要的时间。必要时，教师可自行设计一些题目，题型不要单一，最好能体现梯度；还须适当地增加一些简答题，以检查学生的思维和表达的能力。现在网络发达，资源丰富，教师可以上一些专业的网站去找，一是人家更新快，二是人家有附答案，可以为我们省去大量的时间和精力。除了认真练习，认真评讲也是不容忽视。富有经验的教师总是能利用评讲试卷的机会帮助学生梳理知识点，反复地巩固知识点。如果说我们平时对知识点细致讲解时为学生修筑了一条长城，那么，通过讲评试卷帮助学生查漏补缺就是在对长城进行及时而必要的修缮和增补，两个环节缺一不可。

总而言之，我们这种城郊学校，学生的文言文水平是比较低的。基础薄弱，畏难情绪比较浓，而全国卷的文言文又比较难。因此，在第一轮复习中，作为教师，自身要有一个清晰的思路，紧紧把握住考纲要求，因地制宜。同时教师自身也要与时俱进地提高素质，使文言文备考工作更有针对性。