初中语文教学中多媒体案例的筛选

何礼

【摘 要】

多媒体视频案例的筛选要紧扣教学的主题；视频案例的选择要典型，要寓教寓乐；要紧紧围绕学生的生活情景，用学生身边的、感受最深的、最贴切的案例来创设教学情境，丰富学生表象，增强学生的理解能力，拓展学生的思维能力，从而实现教学效益的最大化。

【关键词】

初中语文 视频案例 筛选探究

现代多媒体在课堂教学中普遍使用，特别是在初中语文课堂教学中应用现代多媒体进行教学，创设与教学内容相关联的教学情景，改变了传统语文教学枯燥、晦涩的教学现状，使得初中语文教学从传统的“粉笔+黑板”的模式到目前的音画时尚、生动形象、声情并茂的真实情景给学生以全新的感觉，打破了原本枯燥乏味的课堂，构建的是充满生机、活力四射的课堂。学生的学习兴趣浓厚了，学习的情感丰富了，思维空间一下子被拓展了，学习效果大大提高了。在近些年的多媒体教学实践中，笔者在应用多媒体辅助教学中有一些感受，那就是，多媒体播放时间是否恰当，播放内容是否适宜是发挥多媒体辅助教学作用的关键点。特别是多媒体视频案例的筛选直接关系到多媒体的使用效果，成为初中语文备课中非常重要的一环，本文就初中语文多媒体视频案例的筛选谈几点体会。

1.多媒体视频案例的筛选要紧扣教学内容的主题

多媒体视频资源在教学中作为有益于教学的载体，虽然发挥着重要的作用，但是笔者认为我们只有去根据教学内容精选视频案例，然后合理、有效地应用，才能充分发挥其应有的辅助作用。这就是开始的时候，我们提出的：在多媒体辅助教学过程中，要对多媒体视频案例精挑细选。通过近些年的多媒体教学实践得知：在挑选多媒体视频案例的时候，要根据课程标准的要求，本着贴近学生实际、贴近学生生活、贴近学生年龄特点的原则。一是根据学生的认知特点、年龄性格特点等来挑选视频案例。二是要紧紧围绕课文的主要内容和教学要求来挑选。不要一味地以有没有趣味为标准去挑选视频案例，也不要为了追求形式去挑选。坚决克服为了播放而播放，只顾及“热闹”的弊端。只有按照教学的需求和学生的需要去挑选视频案例，才能真正增强学生学习的原动力，有效提高师生互动的效果，真正提高学生的听说读写的能力，大大提高教学质量。教师在选择多媒体视频的时候，就要充分考虑学生的实际，结合本课的教学主题和教学目标去筛选配以动听的讲说，再加上教师精心设计的导语和恰到好处的点评，学生在老师的引导下很自然地就被导入课堂学习中，对文章主题的理解也变的非常轻松自如，从而收到较好的课堂教学效果。

2.多媒体视频案例的筛选要选择寓教寓乐的典型案例

多媒体视频案例的筛选要充分考虑视频案例的课堂感染力，因为越是感染力强的案例越能够生动形象地反映课文内容的本质特征。备课时选择典型、寓教寓乐的多媒体视频案例，在课堂教学中才能充分吸引学生的注意力，活跃学生思维，拓展思维空间，调动学生学习的主动性，增强课堂教学效果。

影视视频案例的选择本着激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；煽动学生的情感体验，陶冶审美情趣，使语文课堂更具有生机与活力，从而深化语文学习，促进学生思考和领悟。例如，在给学生“如何写给材料议论文”輔导作文训练课上，讲课前，老师选择电视连续剧《三国演义》中“草船借箭”的故事作为视频案例进行展示辅导。为了提高教学效果，我们应该选择最能够突出曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃等人物的鲜明特征的影视视频片段作为课件的主要内容。在放映结束后，引导学生谈谈对影片其中每一个人物的鲜明特点。这样的语文课堂有声有色，有说有笑，学中乐，乐中学，更有助于学生理解、欣赏、领会和感受人物的性格和形象。

寓教寓乐的视频案例对激活学生的学习动力，激发学生的参与教学的意识，增强学习的主动性，调动自我延伸拓展的能力，从而提高学习效率。

3.多媒体视频案例的筛选要关注思想性育人教育的功能

新版初中语文课文的主题体现的多元化，如赞颂祖国大好河山的，有介绍风土人情的，有反映灿烂文化的，有介绍悠久历史的，有歌颂传统美德的，有赞颂抗击外敌的，还有反映改革开放辉煌成就的……我们在挑选视频案例的时候，应该特别关注视频案例体现相关主题教育内容，以此来对学生进行革命传统教育和爱党、爱国教育。

例如，在学习《纪念白求恩》一文前一定要选择有关主人公白求恩的感人事迹图片、视频片段作为本节课的视频案例来展现白求恩的光辉形象，让学生更多地了解白求恩的先进事迹，从而引导学生正确认识共产主义精神，感受纪念白求恩的意义，学习白求恩的精神。

4.多媒体视频案例的筛选要紧紧围绕学生的生活情景

从初中语文新教材的进行内容不难看出教材的内容时刻联系着当前的形势，可谓与时俱进。在筛选多媒体视频案例的时候，要选用那些学生熟悉的、印象深刻的身边的生活情景，作为教学案例来构建课堂学习的情境，使学生直接获得明显感受，提高学生对课文内容的理解能力，同时也让学生感受到学习与生活的密切关系。

例如，在指导学生写《我最喜欢的季节》这一主题作文时，为了丰富学生的写作内容，老师精心挑选学生生活中的春、夏、秋、冬四个不同季节的风景视频案例，让学生亲临其境的感受春暖花开、夏的热烈、秋的收获、冬景迷人的生活景象，勾起学生的美好回忆，唤起学生对美好生活的记忆，从而达到创设情境、拓宽视野、活跃思维的教学效果。

从近年来的语文教学中，使我们悟出一些体会：多媒体视频案例的筛选在多媒体辅助教学中起着关键性的作用。只有在初中语文课教学中精挑细选多媒体视频案例恰当的应用到语文教学中辅助教学，才能使多媒体的辅助作用发挥得淋漓尽致，更有效地增强教学效果。从多媒体辅助语文教学的实践上来看，多媒体视频案例的筛选要紧扣教学的主题；视频案例的选择要典型，要寓教寓乐；要选用那些学生熟悉的、印象深刻的身边的生活情景，作为教学案例来构建课堂学习的情境，使学生直接获得明显感受，提高学生对课文内容的理解能力，拓展学生的思维能力，从而实现教学效益的最大化。

【参考文献】

【1】亢德琴.新课改下语文教学与多媒体技术整合策略的初探【J】.文理导航（上旬），2010（9）

【2】李健.语文教学与多媒体技术的整合【J】.语文教学与研究，2011（32）

【3】徐凤珍.乱花渐欲迷人眼——谈语文教学中多媒体的误用【J】.中学语文，2010（24）