小学音乐教学中有关情境教学的应用策略

黄鸿国

【摘要】音乐在教育体系中是一门艺术类的学科，在教学过程中不同于其他学科的教学，为了适应当下的教育环境，应该改变传统的教学模式，在音乐的教学课堂中应该利用新的方法，例如情境教学法，为了调动学生的学习兴趣，本文通过探讨希望找到情境教学中的适用方法。

【关键词】情境教学 小学音乐 方法应用

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0216-01

在小学阶段应该注重音乐方面的学习，不能够沿用以往的教学模式，避免打击学生学习的积极性，应该利用小学音乐的教学激发学生的想象力，利用全新的情境教学方法使学生们的学习兴趣提高，小学音乐虽然不是应试科目，但对培养学生的艺术天赋具有重要的作用。

1.情境教学概述

1.1 情境教学法的含义

教师在课堂教学的过程中应该有意识地利用情境教学法，在课堂之上可以建立有趣的活动场景，利用适当的情境提升小学生参与活动的积极性和学习的主动性，利用情境教学来教授学生课本中的知识，间接的提高教师的教学水平。在教育学中的情景教学法和构建主义有着很大的关系，在情境教学中学生应该主动地去跟随教师授课，学生可以积累知识储备，然后在学习新知识的过程中进行重新的吸收，将所有的知识彻底的消化，通过和外部环境的结合学生可以进行自主的学习[1]。

1.2 培养新的思维方式

在小学音乐的教学课堂上不仅要传授音乐的相关知识，还要对小学生的思维进行开发，在其他学科的学习过程中也会有帮助作用，在音乐课堂的教学中利用情境教学可以进行故事的展示，通过故事的开展可以展现音乐的情节在课堂上还可以利用游戏的教学方法促进学生的发散性思维的培养，通过提问让学生们自主的思考，通过自己的真情实感培养学生的创造性思维[2]。

2.情境教学法的应用

2.1 情景再现

音乐的教学不同于其他科目的教学，音乐在教学过程中会受到许多的限制，小学音乐的教学基本是在课堂内完成的，一定的场所限制会影响教学的进展，利用多媒体教学可以将音乐中的文字只是和声画相结合，这在一定程度上可以活跃课堂的气氛，这种方法具有直观性和快捷的特点，在音乐课堂的教学过程中可以通过多媒体手段再现情景。

2.2 结合表演

在生活当中，音乐是与表演紧密相连的。在小学阶段，学生们对于音乐的学习主要是通过表演来表达的，可以利用小学生的表演热情和情境教学相联系起来，学生在学习中可以将自己融入到扮演的角色之中，这样可以更好地理解音乐中的内涵，学生通过创新实践可以感受到音乐中的乐趣。

在教授《春天在哪里》这首歌曲时就可以利用情境与表演相结合的方式，通过让学生们扮演春天中的各个角色进行表演，对整首歌曲增添兴趣，通过情景再现让学生们感受歌曲当中的意境，小学音乐教师可以首先介绍这首歌曲创作的背景，然后再介绍歌曲之中的内容，让学生们充分的了解学生所扮演的角色，对音乐和角色都能够从整体上加以把握。在春天有红花、绿草、黄鹂等等，让学生们在音乐中扮演自己想扮演的角色，通过音乐展示其中的故事。在情境教学与表演相结合的过程中可以感受音乐带来的旋律和情感内容。

2.3 结合生活

传统的音乐教学模式已经不能够适应如今社会的音乐教学了，上面通过角色扮演的方式进行教学可以满足学生的表演欲望，学生可以积极主动地进行音乐的学习，可以激发学生的音乐天赋，对培养学生的思维能力有重要的作用。

在自然中进行音乐的教学可以全面的激发其学习兴趣，在音乐的教学中可以让学生回归到自然生活中，单纯的在教室中进行音乐的教学工作不能够使学生的学习热情大幅度的提升，让学生走进大自然中，从自然的气息中去感受音乐的魅力，能够更好地理解音乐的内容和情感。

2.4 情境教学法的注意事项

在小学音乐的教学中要注意结合学生的实际情况进行教学，在利用情境教学使应该注意和教学的目标相结合起来，可以充分地利用外界的自然风光完成教学的目标，在进行情境教学的设计中要切记合情合理，不能全部依靠情境教学。教师在情境教学中也要发挥自己的作用，利用好的方式方法传播音乐知识，提升自己的教学能力。

在小学音乐的情境教学中要充分发挥情境教学的作用，教师要设置符合所有学生的情境教学方法，学生在音乐的学习中要注意投入自己的感情，在小学音乐的教学过程中应该坚持以人为本的理念，以学生为主体进行教学，完善教学方法提升教学质量，充分的调动起学生对于音乐的喜爱，全面提升学生的学习积极性。

參考文献：

[1]贾蓉静.情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]孟可彬.关于情境教学在小学音乐课堂中应用的探讨[J].中国校外教育，2017（07）：149-150.