幼儿心理健康教育的渗透途径及策略

张越嫦

【摘要】心理健康教育是素质教育中的重要内容，对于一个人的一生成长产生着非常重要的影响，教育要从娃娃抓起，在幼儿教育阶段就要注重加强这方面的教育培养，为幼儿的人生成长打下良好的基础。在幼儿园教学活动中渗透心理健康教育是一种很好的方式，幼儿教师要科学设置教学目标，优化教学过程，运用多样化的教学方法，还要更多地进行激励性的评价，这都将能够促进幼儿的心理健康成长。

【关键词】幼儿园教学活动 心理健康教育 渗透 途径及策略

【中图分类号】G441；G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0173-01

引言

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，非常注重对幼儿的心理健康教育，这是影响一个人一生的教育，这直接关系到幼兒启蒙教育的整体质量。在教学活动中渗透心理健康教育，是以一种自然、潜移默化的形式实现心理健康教育的目标方式介入的，是适合学龄前儿童身心发展特点的一种方式。所以幼儿教师要提高思想认识，更加关注幼儿的心理健康状况，探索在幼儿园教学活动中进行心理健康教育渗透的有效途径及策略，促进幼儿健康快乐的成长。

一、幼儿心理健康教育的概述

心理健康教育，就是要为学生普及相关基础知识，增强其心理健康意识，了解哪些属于心理问题，初步掌握心理调节和疏导的正确方法，从而形成良好的心理品质，最终能够始终充满着积极向上的生活热情，展现出阳光开朗的精神面貌。

幼儿正处于人生的起步阶段，幼儿心理健康教育是幼儿启蒙教育的重要一环，其教育内容既包括面向全体幼儿的普及教育，也包括针对个别存在心理障碍幼儿的疏导教育，要让幼儿纠正不良情绪和态度，建立正确的行为习惯。针对幼儿阶段来说，笔者认为幼儿心理健康教育应该包括积极的情绪、良好的习惯、和谐的人际关系等方面，需要幼儿教育工作者在这方面不断的努力。

二、幼儿园教学活动中渗透心理健康教育的途径及策略

幼儿在幼儿园中获取知识和经验的主要途径就是教学活动，所以在幼儿园教学活动中进行心理健康教育的渗透，面向全体幼儿进行相关知识的教育，是一个很好的方式。幼儿教师在平时要善于观察幼儿，分析幼儿的身心发展特点，及时发现幼儿在心理和行为上出现的问题，然后在教学活动中借助各种形式进行教育，这样更有助于幼儿的理解和接受。

1.科学制定教学目标

幼儿教师在制定教学活动的目标时，除了认知外，还应该注重加入情感方面的内容，既要对幼儿进行知识的传输，也要对其进行情感方面的塑造。幼儿是充满不同个性的个体，教师应该针对幼儿的心理状况，对他们进行有针对性的引导，要从以往的强调知识技能教育，转变为关注幼儿在学习中的情绪和态度，要让他们乐于参与到教学活动中去[1]。

2.运用多样化教学方法

幼儿教学活动的开展应该是开放的、活跃的，教学方法应该是多样化的，要符合幼儿的兴趣爱好，满足他们爱玩好动的心理，比如开展角色扮演活动、趣味竞赛、讲故事等，这些教学形式都会让幼儿感受到学习的乐趣，在参与体验的过程中，实现认知和情感上的提高。需要注意的是，在活动开展的过程中，教师要始终尊重幼儿的主体地位，提供给他们更多自由活动或者自主选择的空间，创设良好的活动环境，这样才能使幼儿积极主动的参与其中，更多地动手、动脑、动口，实现全方面素质的发展。比如在开展角色扮演游戏的时候，可以让幼儿自己搜集生活中的游戏材料，自主制作头饰等游戏道具，自主设计游戏规则、游戏过程，这样更有助于培养幼儿自主、自立、自强的品质。

3.更多地进行激励性评价

对于幼儿的心理健康教育需要教师给予正面的评价，幼儿的内心是脆弱的，教师在教学中要转变以往过于对于结果的评价，要关注幼儿参与学习的过程，要让他们增强学习体验，挖掘幼儿身上的闪光点，更多地进行鼓励性评价，及时对幼儿进行赞美和表扬，这有助于帮助他们建立自信心，形成积极向上的良好心态[2]。比如在绘画课上，可以让幼儿把自己心中的梦想画下来，之后在评价的时候可以对他们说：“你画的画真像啊，简直太棒了！”“对于你的未来梦想，老师明白了，这个梦想很伟大，老师支持你，一定能实现的！”老师的话往往会对幼儿内心的影响很大，这样的评价对于促进幼儿心理健康有很大帮助。

结语

总之，幼儿园及幼儿教师要注重心理健康教育的开展，可以在幼儿园教学活动中进行合理的渗透，通过师生之间的沟通交流，在良好的教学氛围下，从而让幼儿在知识的学习中，潜移默化地受到心理健康方面的教育。

参考文献：

[1]罗世兰，王智，张大均等.幼儿心理素质与良好行为习惯、问题行为的关系[J].学前教育研究，2017（04）：56.

[2]刘艳.幼儿心理健康问题及其影响因素分析与应对[J].学前教育研究，2015（03）：90.