以“四三模式”促进高等教育创新发展

王华彪

基金项目：本文是2018年河北建筑工程学院校级教育教学改革研究项目“以四四模式”促进“双创教育”提质增效（课题编号：2018JY1013）的阶段性成果。

中国高等教育教学的治理，应以教学分工为依据，以教学过程为载体，以教学考评为手段，以教学责任为动力，通过建立教管一致、责权利统一的运行机制，实现教学管理的精细化管理。在教学考评上，明确要求每个教学课目必须认真考核、公正评判、真实记录，确保“有绩可查”“真实有效”“评有依据”。具体地讲，是要做到“三个强化”“三个推进”“三个建立”“三项建设”的“四三模式”，促进教育教学创新发展。

1 坚持“三个强化”，以新的理念指导教育教学创新发展

1）强化德育为首，创新为主的人才培养理念。德育为首就是通过教育使学生坚定四个自信，增强四个意识，保持四有革命性，先进性。坚持把德育工作作为带着大学建设重大工程去谋划，全面实施中国特色社会主义理论体系育人工程，确定以坚定理念为信心，以铸牢社会主义核心价值观为重点，通过理论灌输，教育引导，实践锻炼，环境熏陶“四位一体”抓爱国主义为核心的民族精神和以创新为主的时代精神，将德育渗透到专业课教学，日常管理，生活服务的各个方面。

2）强化立德树人、育人为本的现代教育理念。当代行为主义家凯勒创立了个别化教学体系，注重在统一要求的基础上，本着“能者多学，多学多得”的原则，给学者提供充分的尝试机会，最大限度地调动其学习热情，这一教学体系能较好的适应高校各学科专业学生类别多、成份复杂、独立性强、差异性大的特点。基于这一理论，根据学生不同的基础、学习能力状况来组织教学，使学生在学习中产生一种“上楼梯”的感觉，激励学生向更高一层努力。要紧紧围绕培养什么样的人，如何培养人这一个核心问题，抓住制定人才培养方案这一关键环节，设置综合性研究性前沿性实践性突出的教学内容体系，制定思想品德，专业基础，体育训练，科技训练 信息素质等五种，为人才的全面发展奠定坚实地实践训练平台。

2 坚持“三个推进”，以教学内容的改革促进教育创新发展

1）推进课程体系与内容方法的联动改革。一抓课程改革，按照突出时代特色，突出任务特色，强化信息化，针对性应用性教学的思路，构建科技教育，人文教育，国防教育有机整合，信息主线清晰，专业特色鲜明的课程体系。二抓教材建设，以全系统配套、全方位覆盖、全角度运用为目标，注重精选主干课，精选主题内容、精选方法手段、开设精品课程、讲授精华内容，形成覆盖各个专业学科以及人文领域，包括文字版、电子版、习题集、教学课件多种类型的立体化系列教材体系。三抓坚持“精选基本内容、突出实用内容、吸纳创新内容、追踪前沿内容”，精心搞好课程体系的顶层设计，在课程体系的优化过程中，以新知识、新方法、新技术为主线，处理好教学内容与新型教学内容的关系，做好二者有机统一。

2）推进信息资源与教学环境的系统建设。一是建立多媒体教室普及、课件配套率达100%，建设一套可供5000多人计的网络教学系统，成立了课件制作服务中心，制定了课件研制规范，采用立项的形式加强研制和开发。二是开发网络课程，能在涵盖所有教学课程的基础上，打造专业的学习特区，随时随地满足学生的个性化需求，促进学生自主学习；而且通过网络的互联与交互功能可异地授课，及时将一些授课好的教师的最新经验、最新成果和最新需求纳入课程中来。在高校应尽量做到课堂课程与网络课程相结合，通过课堂课程讲授核心知识、培养核心能力，通过网络课程消化课堂所学，扩大知识容量，沟通多方联系，鼓励个性发展。三是在总结大学了建设发展经验的基础上，进一步凝练校风，提炼校训，唱响校歌，精心设计建筑造型，亭榭网络，积极建设文化广场，读书园地，校园雕塑等，进一步强化大学文化建设，形成大学了精神，使学生在潜移默化中得到熏陶。

3 注重“三个建立”，以正规化管理促进教育创新发展

1）建立科学规范的党委议教机制。明确议议教程序，规范议教内容，规定议教时间。议教程序包括从调查研究、确定议题、集体讨论、形成决策到分工落实五部分；议教内容包括研究决策教学的重大问题，剖析解决日常性教学问题，了解掌握重大教学活动和教学课件。议教时间明确为大学生党委每季度召开一次，学校党委每二月召开一次，系党委每月召开一次，在机制上保证教学重大问题的及时解决。

2）建立层次分明的质量管理机制。建立 以校院为主的教学质量监控系统，采用每周听查课，每月分析教学形势，定期组织教学讲评，召开座谈会、编发教学情况通报等形式，强化教学过程控制，建立以系主任为责任人的教学质量保证系统，要求系、教研室主任把好五关，教师审定关备课关、调课关、辅导关、考试关。建立以学生骨干负责的教学信息反馈系统，设立学生信息员，广泛收集课堂教学信息，及时反馈教学动态。

3）建立扎实有效的激励约束机制。教学考评是落实教学责任的重要手段，既要评“教”的质量，又要评“学”的效果。为了充分体现教学一致、责效结合的原则，从根本上解决教和学“两张皮”的问题，建立教学人员的教学与其所教学课目质量紧密结合。。按照严格标准、按绩施奖、奖优罚劣、赏罚有信的原则，坚持“一把尺子量两头”，用好用话奖惩这反“双剑”。开展教师质量评价，制定《教师授课质量评价实施办法和指标体系》，每学期未组织评价，并把评价教师晋职晋级、末位淘汰、职称评定、课时费发放等挂钩。统一课时费标准，制定《大学课时费标准及发放办法》，党委每年从党委机动费中拿出100万元用于补贴课时费，以教学质量区分时费标准，充分调动教师多上课，上好课的积极性。

4 强化“三项建设”，以教师队伍素质的提升促进教学创新发展

1）注重教师梯队建设，优化队伍结构。注重建设一支师德高尚，能够站在学术前沿、引领学科发展潮流、享誉国内外的导师队伍；坚持标准从严选导师，研究制定导师岗位任职条件，根据起来，就是选聘的导师必须有任务、有水平、有师德和有责任心。有任务，就是要有在研的基础研究课题或有应用研究项目，有水平，就是要有很高的专业、丰富的科研实践经验值和较的项目能力，有师德，就在要具备良好的思想素质、道德修养和规范行为；教师队伍要保持健康可持续发展，必须要有良好的队伍结构作基础。一方面，要挑选一些综合素质过硬、有培养前途的教师外出培训、交流任职，使他们增长知识、增长才干，丰富实践经验。

2）注重教师能力建设，夯实教学基础。。要精心组织岗前培训，加强新教师教学理论和方法的学习，为新师提高能力做好充分的理论准备，使新教师尽快适应教学工作；要积极开展老教师带新教师的“一帮一”活动，来把备课、试教关，在实践中提高教师的教学能力，保证课堂教学质量；要定期选派教师到国内外大学进修学习，拓宽视野，丰富阅历，提高专业水平和工作能力。加强研究并制定完善配套的激励政策，严格奖惩标准，加大奖惩力度，切实形成“能者上，庸者下”的竞争氛围，激励广大教师刻苦钻研业务，不断提高教学能力。

3）注重教师师德建设，培养优良教风。要切实加强教师队伍的师德建设，深入搞好教师的思想政治教育工作，培育优良的教风。知识，更是师德，珍惜教师职业的崇高荣誉，增强当好教师、教书育人的责任感和使命感；要注重发挥人才强校作用，立足把建设德才兼备、肯实干担当、有仁爱之心的高素质教师队伍和管理干部队伍，作为战略性基础工程抓紧抓好，把教师隊伍作为最重要的战略资源去认识，去开发，去管理。