当前高校艺术设计专业教学中存在的问题及对策

刘盛

摘 要：在高校教育机制全面创新的今天，整个教学活动实现了专业化与系统化建设。与其他专业相比，高校艺术设计专业在人才定位与培养方案的定等各个方面，存在自身特殊性，其中包含了艺术设计学习过程的立体化、艺术设计思维的个性化，以及教学过程的互动性强等诸多特点。本文拟从当前高校艺术设计专业教学活动存在的问题不足认知入手，结合高校艺术设计专业教学活动的实施诉求，从而探究当前高校艺术设计专业教学活动的创新策略。

关键词：高校教育；艺术设计专业；教学活动；存在问题；解决对策

艺术设计专业是一门综合性要求极高的专业，除了必要的设计技术之外，美学素养、艺术审美等理念都是该专业学生需要掌握的重要内容。但是从该专业教学实际看，教学理念缺乏有效完善，实践体系缺失，影响了该专业教学活动的实施效果。因此，创新已经发展成为教学活动的“主旋律”。

1 当前高校艺术设计专业教学活动存在的问题不足

随着当前高校专业建设不断完善，如今多数学校都利用自身条件，相继开设了这一专业。无论是教学规模，还是人才培养理念，都实现了一定提升。但是，就该专业教学实际看，其中存在相关不足，比如实践机制欠缺、综合素养培养不足等等，直接影响了高校艺术设计专业人才培养的效果。

1.1 艺术设计专业教学个性化不足、特色内容不够

在当前多数艺术设计专业教学活动中，基本上都是按照“文化课”+“专业基础课”+“选修课”的教学结构来开展教学，无论是教材、教学内容，还是教学考核等，都缺乏必要的个性化与特色性，这就使得该专业所培养的学生如同“标准化”生产一样。但是就目前大众审美诉求看，艺术设计活动在开展过程中，既要注重凸显实用性，也要注重融入必要的艺术性与个性化诉求。但是目前该专业教学活动的个性化缺失，从本质上影响了该专业人才培养的理想效果。

1.2 艺术设计专业教学实践性不足、美学内涵缺乏

艺术设计专业是一门实践性极强的专业，学生能否将自身所学知识和技术，巧妙应用于设计活动之中，就成为该专业教学的宗旨。但是在目前艺术设计专业教学时，其中更多将精力和重点放在了理论教学上，忽略了实践教学的有效实施。此外，在学生实践教学活动中，也缺乏实践教学资源，社会实际与教学活动之间的衔接明显不足。艺术设计专业是一门与社会发展、时代需要之间有着密切关联的专业，在学生培养过程中，只有立足时代诉求，调整教学机制，才能构建科学合理的教学机制。

2 高校艺术设计专业教学活动的实施诉求

对于目前高校人才培养活动来说，创新人才培养模式，革新人才教育理念，并且从完善实践环节出发，构建体系化的培养模式，已经成为时代的重要要求。艺术设计专业更需如此，学生除了要掌握必要的技术与设计思维，更需要对社会需要以及大众审美认知等多种内容，形成具体理解。

2.1 艺术设计专业教学的创新重点分析

在当前高校艺术设计专业的教学培养机制全面创新时，应该始终围绕两项重点来实施。首要在于立足学生的全面素养培养，既要注重对学生进行系统化的知识教育，也要注重学生实践技能与审美心理的培养。另一重点，则是要注重结合时代诉求和社会需要，确保学生能够顺利就业，实现个人价值。因此，高校艺术设计教学创新过程中，需要改革改进，通过强化提升学生的实践创作能力，融入市场要求，真正改善藝术设计专业的教学效果。

2.2 艺术设计专业教学需要注重内容多样性

客观的看，当前在高校艺术设计专业学生培养时，除了要引导学生掌握必备的艺术设计内容，也要引导学生形成必要的设计精神，乃至美学意识。高校艺术设计从专业内容的设置与筛选，再到其中对实践教学的实施诉求等等，都是当前需要我们去全面突破的教学因素。

3 高校艺术设计专业教学活动的创新策略

受当前高校教学力量局限性影响，多数高校艺术设计专业教学活动中，教学素材缺乏针对性，实践教学缺乏，加上人才培养过程中缺乏特色内容与美学理念的有效融入，从而影响了该专业的教学创新。在高校教学机制全面改革的今天，想要实现该专业教学的最佳效果，就需要注重立足教学实际，创新课程体系，整合教学资源，完善设计实践教学，确保该专业教学能够实现理想的教学效果。

3.1 以美学思维为底蕴，注重培养学生的创新精神和创造意识

艺术设计是一种基于环境特征和社会氛围的创造性活动，想要实现该活动的最佳效果，既要注重对时代环境进行合理包容，同时也要结合当前艺术设计机制的诉求开展创新活动。作为一种基于客观实际的艺术升华，其本质上是一种以美学思维为底蕴，突破常规的创造活动。相对于传统艺术设计活动“重技能”这一局限性而言，在新媒体时代的今天，想要让学生更好开展艺术设计，就需要引导学生掌握必要的审美理念，通过形成必要的创新精神和创造意识，从而满足当前艺术设计专业学生培养的整体诉求。

3.2 以专业引导为载体，注重提升老师的艺术素养与设计水准

高校教育与其他教学阶段不同，除了学生自身的理解与体会外，更需要老师能够站在学科发展的长远视角，为学生普及新知识，更新教学内容，同时也需要老师通过自身不断更新知识储备，提升个人艺术素养及设计水准，从而更好指引该专业学生的学习与成长。对于艺术设计来说，其中具有自身发展规律，无论是学生的设计创意，还是对各种设计元素的应用，都需要站在该专业特征的基础上，通过尊重学生的成长个性，从而让学生真正实现全方位素养的培养目标。此外，在具体的艺术设计教学过程中，对师资力量应该采取一种包容与实用的态度，一切以有效提升学生的设计素养与审美理念为核心，通过邀请具有相关设计经验的校外力量参与其中，充实教学力量。

3.3 以实践体系为补充，注重提升学生的实践精神与创造意识

在传统的高校艺术设计专业建设过程中，其焦点和重心更多放在了课堂之上，忽略了学生在课堂之外的学习与培养，这不仅影响了教学效果，更是无法满足社会对高校人才培养的整体诉求。高校阶段人才培养的最终目的在于为社会输送人才，并且引导学生寻找到合适的工作岗位，实现自我价值。因此，在当前艺术设计专业教学创新过程中，应该注重完善实践环节，提供必要的实践资源，通过强化与用人企业之间的联系，进而让学生的设计理解与时代需要之间能够形成有效融合。

4 结语

在新媒体时代的今天，艺术设计面临诸多全新变化，相对于传统的“形式美”而言，如今更加注重基于发挥技术优势下的内涵美。艺术设计作为一种创造性活动，在该专业人才培养过程中，除了要完善教学素材外，也要将时代诉求与之相融合，通过培养学生的美学素养，进而实现艺术设计专业教学的理想效果。当然，立足社会需要和新媒体特征，创新专业体系，从而实现人才培养与社会需要之间的协调融合。

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