基于信息技术条件下小学数学课堂的教学研究

瞿光龄

【摘要】現代信息技术在社会中愈来愈发展，在现代教育中举足轻重，对小学数学教育具有极大的意义和价值。因为教师能够通过信息技术在课堂上向学生展示相关的图片和视频，让学生对小学数学知识的学习更加容易，进而减轻学生在学习中的负担，并且还有效的提升了学生在学习小学数学知识的效率和学生在学习小学数学知识的主动性。因此本文就基于信息技术条件下小学数学课堂教学策略的研究进行分析。

【关键词】小学数学 教学 学生 教师

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0055-02

信息技术对于学生而言在学生时代的整个教学阶段既是一门学科知识，同时也是帮助学生学习小学数学知识的教学工具，其在小学数学课堂中的使用有效加强了学生的数学成绩，并且在一定程度上提升了学生对于学习小学数学知识的兴致。所以教师需要在课堂上结合实际教学，针对信息技术制定相应的小学数学教学方法，让学生们能够通过教师的教学手段而及时消化和吸收教师在课堂上所讲授的相应知识点。

一、转变学生在课堂上的学习方式

在传统小学数学知识的教学中，教师对知识的展开一般都是依靠口头、书面和教师的肢体语言进行的，致使大多数学生在学习小学数学知识之时总是被动承受教师在课堂上所教授的知识，而不是主动学习小学数学所涉及的相应知识点。此外在课后教师巩固学生对所学的知识点进行巩固时也是依托于课本中的课后练习，教师的传统式教学手段和逻辑性较强的小学数学导致学生不愿意接收教师所讲解的知识。所以为了提升学生的数学的学习成绩，教师可以充分利用信息技术改变学生学习知识的学习方式，使得学生能够更加容易接受小学数学的知识，并能够通过信息技术在教学中的使用而主动预习下一堂课所需要学习的知识。

二、借助信息技术突出学生在教学中的地位

在现代教学中，其教学模式是以学生为主，教师为辅的教学方针。所以教师在对学生进行小学数学知识教导时可以借助信息技术为学生的学习营造较好的学习环境并在教学中突出学生的主体地位，还能够让学生主动与同学进行互动式学习。以人教版小学数学三年级教材中《除数是一位数的除法》为例，教师在课堂上利用多媒体教学，在多媒体上展现一个代表性案例，让学生们分组对案例进行研究讨论，找出其中的解决方法并分析是否有多种解题方式。然后教师再对学生讲解《除数是一位数的除法》这一个知识点中所涉及的相应知识，让学生通过与同学的讨论和教师的讲解充分认识自己在讨论知识时所面临的缺陷。最后教师可以让学生家长在手机上下载一个数学游戏软件，让学生在课后用一个小时左右的时间对教师所教授的知识进行巩固，进而帮助学生提升对小学数学知识的学习兴致以及在数学教育中逐渐突出学生的主体地位。

三、生活化小学数学教学课堂

小学数学源于生活并且其与实际生活息息相关，所以在小学数学教学中教师可以联系实际生活中的案例激发学生的思维和兴趣，并且能够在生活中灵活的运用自己在课堂上所学习的小学数学知识。例如：以人教版小学数学教材中的第六单元的《面积》为例，教师可以先给学生讲解长方形和正方形面积和周长的计算公式——长方形的面积=长×宽、正方形面积=边长×边长等相关的计算公式，然后让学生尝试计算教室的面积，如：教室是一个长方形，其中长为10米，宽为6米，求教室的面积和其周长有多大？然后教师可以在最后给予学生10分钟左右的时间对课堂上所讲解的小学数学知识点进行总结和分析，与同学探讨自己在学习《面积》这个知识点中自己所掌握的知识以及自己认为的重难点知识点。

四、通过信息技术培养学生独立思考的能力

在信息技术的支持下，教师可以通过信息技术的介入并与小学数学知识相互结合，让学生能够在学习小学数学时更加轻松的掌握教师所讲解的知识并培养学生对知识的独立思考的能力，如：在多媒体上展示在生活中学生能够经常只用小学数学知识的事件中并亲自经历的情景，然后让学生自己尝试解答，进而培养学生在学习小学数学知识中的独立思考的能力。

五、结束语

信息技术是现代教育事业的教学工具，并且小学数学教学同样也离不开信息技术的存在。所以在小学数学教学中教师可以通过一定的教学手段借助信息技术整合小学数学知识点，丰富小学数学知识的学习的教学资源，并且能够更加贴近于学生的现实生活中，让学生能够通过教师对小学数学的讲解而灵活的运用到生活中，增强学生在小学数学中的实践操作的能力。

参考文献：

[1]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风.2018（26）

[2]杨张红.信息技术与小学低年级数学课程整合探索[J].中国教育技术装备.2017（07）