基础兽医方向研究生人才培养模式及创新能力探讨

孙英健 李秋明 沈红

摘要：创新能力是实践的产物，当前科技和人才的竞争日趋激烈，通过创新应用型人才培养模式的构建和探索，解决兽医学专业（基础兽医方向）学生理论基础与实践应用的问题。研究生人才培养以实践能力和创新能力为重点，本文就基础兽医方向研究生培养模式和创新能力等方面进行探讨。

关键词：研究生；培养模式；创新能力

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）07-0042-02

研究生创新能力是研究生运用所学知识进行创造性研究的一种综合能力的体现，其重点应该注重激发和培养研究生的创新精神和创新能力，提高他们的创新素质，具备时代赋予的创新人格。

一、研究生创新能力和创新教育

创新能力是指在学习和继承前人知识、技能的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计，得出独特的创见和做出创造发明的能力。因此，加强研究生能力培养主要体现在以下几方面，一是加强分析和解决问题的能力，如系统思维能力、提出或理解新概念能力；二是强调开拓新领域的能力，对新问题、复杂问题的综合和表达能力，对学科发展前沿能力掌握、对丰富新的学科发展体系能力等；三是加强研究生独立从事科研工作能力、科研协作能力、组织管理能力、外语及计算机应用能力等培养，多种知识的综合及多元文化融合能力；四是提高将研究成果以专著或论文等形式表达出来的能力、运用现代技术手段获取新知识的能力等。

近年来研究生的创新教育就是重点培养创新人才，因此，创新教育是培养创造型人才的教育，是以培养研究生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力为主要目标的研究生教育，使学生牢固系统地掌握科学知识、提高创新能力。研究生创新能力培养依赖于创新教育，创新精神和创新能力是创新教育的核心价值，其核心是培养创新型人才。因此，创新教育是研究生教育的重点，研究生创新能力的培养已成为“创新教育”的重要内容。

二、研究生教育与培养模式

整个社会教育体系中研究生教育是独立阶段的教育，其有一定特殊性。研究生教育目标是培养高级专门人才，在实际教学工作中加强学生扎实基础、知识体系、独立工作能力和创造能力培养。研究生入学后要经过两个阶段培养过程，一是研究生课程阶段学习、二是研究生科学研究训练。第一阶段注重研究生扎实的理论基础和系统专业知识学习提高，第二阶段注重研究生科学研究能力培养，为未来独立担负科学研究、教学工作中问题解决及取得创造性成果的能力打下坚实基础。研究生教育过程中强调紧密结合并实施研究生课程学习与科学研究共同进行，现代研究生教育所强化的教学与科研相结合是区别于本科教育的重要标志，只有通过要求研究生参与科研课题的研究工作，才能使研究生教育处于高水平培养教育工作，才能促进研究生创新能力提高。

目前我国研究生培养模式与发达国家的研究生教育培养模式重点都是注重研究生创新能力培养，主要有以下几种模式：一是学徒式研究生培养模式，强调导师指导下学生自学为主，充分发挥学生主动性和创造性，培养学术研究型高级人才；二是专业式研究生培养模式，注重教学和科研结合，进行科学探索，培养应用型研究人才；三是教学式研究生培养模式，重视课程学习，注重案例教学，注重培养实际工作能力，培养高级管理人才；四是协作式研究生培养模式，将紧密结合教学与科研及实践，强化研究生应用研究能力与技术开发能力培养，目的是培养应用型开发人才。

三、研究生教育培养模式

研究生教育培养模式是个有序系统，主要由培养目标、培养方式、课程体系、培养过程、管理制度、质量评价等要素组成，组成要素之间是相互联系、相互制约的，其具有重要意义，研究生教育培养模式是决定研究生培养质量的根本性因素。研究生教育培养模式时刻与国家的经济活动和多变的社会人才需求有密切关系，但现实中教育培养模式的变革往往具有一定的滞后性。研究生教育是培养高素质人才，当前我国研究生教育体制带有计划经济色彩，研究生教育与社会人才需求之间并没有建立起快捷有效的互动调节机制。因此，降低高层次人才的研究生培养与社会急需的高层次人才之间存在着明显差异，缩小甚至消除这种差距，就要求研究生教育自身的主动改革，特别当今新形势下高层次人才需求多样化日益突出，研究生教育须主动地反映这种需求的变化，及时对人才培养的全过程进行调整，以多样化取代单一化，以个性化取代统一化，以弹性化取代一体化。

四、基础兽医方向研究生培养模式改革

国内专业硕士培养从80年代开始，经过多年实施取得长足进步与发展，但也存在问题，如重科研轻实践观念、专业硕士录取分数偏低、教育模式不成熟等，因此，亟需在制度层面以及研究生层面和教师层面做一些改革探索，使其规范化和制度化。北京农学院基础兽医方向研究生培养模式改革探讨如下：1.以新的培养方案修订为契机，完善全日制专业硕士、兽医硕士及在职专业硕士授权的相关文件的制定、实施和落实，使其制度化和常规化；2.研究生人才培养突出职业性、综合性和创新性，基础兽医方向的研究生应该强化基础实践能力，突出基础兽医职业性，结合基础兽医方向教师的研究领域与学术专长，落实具体工作应体现在提高全日制研究生论文的创新性、兽医硕士论文突出应用性，在职研究生强化双导师制度实施；3.人才培养突出学科知识与专业活动联系，教师应利用学术机会，通过交流影响学生思维、解决问题方式。提倡教师基于他们工作背景与专业知识的学术素养，利用所在研究方向专业学会，积极推荐研究生参加学术会议，积极争取交流机会将其研究成果与他人共享及提高，为学生提供更广阔的学习平台与更系统的思考方式；4.积极开展案例教学，加强师资培训与交流，创新教学模式。通过案例教学达到对案例教学程序规范，注重案例教学质量提高，强化案例教学效果，定期开展案例教学师资培训和交流研讨，组织开展相关理论与实践研究，利用现代教育技术手段，推出案例网络课和视频课，改革教学方法，更新教师教学观念，通过案例教学提高教学能力与水平，为推广和普及案例教学提供指导；5.依托于本学院的基础兽医学方向的“兽药与疫病防控科研团队”平台，拓展研究生创新能力培养，要求研究生参与团队中期和末期的总结学术汇报活动。利用此平台加强课程主讲教师与学生的互动交流，目的促进学生主动参与、提高学生独立思考，真正建立以学生为主体的教学模式；6.搭建合作交流平台，积极整合案例资源，引进国外高质量教学案例并学习，促进其教学国际化，鼓励不同专业学位类别之间积极开展案例研究、开发和使用等方面的交流与合作，逐步建立起以兽医基础为特色的教学体系，与国际接轨的案例教学体系。

综上所述，研究生培养模式主要关注培养研究生的创新能力，而研究生创新能力培养主要是学习能力和科研能力的培养，作为培养创新人才的研究生教育逐渐成为教育工作的重点。

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