浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性

摘 要：教学的有效性是课堂教学的生命，美术教师能够准确定位与把握，针对小学美术课堂自身的学科特点和学生的年龄特点，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，将会切实有效地提高美术课堂教学的质量。

关键词：美术课堂教学的有效性；因势利导；思维能力；少作斥责；强化写生

随着素质教育事业的不断发展，教学手段也日趋完善，提高美术教学的效果，培养更多合格的人才，是广大美术教学工作者义不容辞的责任。笔者认为，美术教学效果除了受到教师自身水平、教学设备、工作责任心等因素的影响外，教学方法对教学效果起到十分重要的作用，本文就此谈点管窥之见。

一、 要因人施教，因势利导

美术教学是通过各种有效的方法，发掘学生对美好事物的感受能力，傳授给他们驾驭画笔、把美的感受转变为美的视觉形象的能力，培养他们欣赏美、创造美的能力。根据学生年龄、文化、生理、心理上的差异，还有思维方式、接受能力等方面的差异，这就需要根据不同的对象采取不同的教学方法，才能收到较好的教学效果。对基础较好的学生应注重写生训练，提高造型基本功；对基础较差的学生，要注重提高对绘画的感性认识，对不同形状的物体进行观察和触摸，通过对手、眼、脑等多种感官的训练，建立起平面、立体和空间的概念。有的教师认为只要按照个人偏爱和意志教学，不加区分强制灌输，统一要求，有的学生“吃不饱”，有的学生“不消化”还有的教师追求短期效果，用名家固定的笔墨形式要求学生摹仿，看上去

洋洋洒洒，好像出手不凡，其实这是严重的失误，是对学生艺术灵性的扼杀，千人一面，扭曲了学生的个性，抑制了学生的观察力、想象力，束缚了学生自我发展的能力，也埋没了学生的创造能力。笔墨形式是作者的绘画语言，是作者本人对生活的感受，是在掌握一定的理论知识和长期的绘画实践基础上创造出来的，只有用自己的生活感受，才能创造出自己的绘画语言，强行嫁接，是违反艺术发展规律的，所以说根据不同的学生，因人施教，因势利导，是提高美术教学效果的好方法。

二、 要启发兴趣，培养思维能力

美术教育是一种有意识的开发教育，老师应该调动一切手段，例如用精彩的画面、名人成长的故事、美术作品的社会价值和作用等有意识地刺激学生，激发和培养学生对学习美术的浓厚兴趣，使他们积极主动地用心灵去感知、发现和接受美的事物，接受美的熏陶，从而由浅入深，从简到繁，循序渐进地提高学生的形象思维能力，开发他们内在的潜能和灵性。艺术生命的真本潜藏在学生的本能、天性和心灵的深处，应制造一个富有吸引力的氛围，给学生自由联想的空间，在趣味中学习，根据不同的发展阶段给予指导，使他们从必然王国走进自由王国。学生，作为接受美术教育的主体，只有在他们最感兴趣，最喜欢接受，最愿意参与教育时，才能产生最有效果的教育。

三、 要多给鼓励，少作斥责

适度的表扬是一种奖赏，能帮助学生树立起学习的自信心，产生再学习、再提高的愿望。对学生取得较好的学习成绩应给予充分的肯定和鼓励，对他们点滴的进步思想和行为，老师要给予热情的关心和表扬，当然对学习中存在的问题，应该及时地指出，帮助其总结经验教训，提出改进方法。特别是对接受能力较差的学生，应增加情感的抚慰，给予更多的关心，为他们创造成功的机会，帮助他们制定切合实际的目标计划与措施，善于引导他们发现自己的点滴进步，让他们通过实现自我参照的目标来体验成功的愉悦，正确认识自己的能力。

作为美术教师，不但要有一颗爱心，更需要有耐心，对学生学习中出现的问题应耐心教育、疏导，对学生的批评应持慎重态度，尽量要少，要轻，因为小学生的生理、心理发育均还不健全，承受能力较弱，超出承受能力的批评，会使他们的自尊心受到伤害，失去自信心，产生自卑感，谨小慎微甚至造成严重的心理障碍。这样就抑制了学生的主观精神和积极性，不利于他们自身潜能的发挥，同时也影响教学的进程。学生的气可鼓而不可泄，对小学生来说，更多的需要是鼓励，这也是提高教学效果的重要条件。

四、 要深入生活，强化写生

生活是艺术创作的唯一源泉。观察、写生是学生掌握造型基本功的重要手段，要为学生提供感知和体验的视觉环境，引导学生正确地观察。通过移动光源、改变视角，让学生了解明、暗、块面、线条、结构的变化规律，从而认识和掌握写生的要素及原理，锻炼和提高学生敏锐的观察力、美的判断力和美的感受力，增强他们对美的表现能力和创造能力。

美术老师应把绘画技法理论与写生结合在一起教学，在学理论中练习写生，在练习写生中更深入地理解和掌握理论技法。长时间的静物写生，特别是石膏写生，枯燥乏味极易产生视觉疲劳，使学生厌倦、反感，不利于基本功的训练提高，应为学生创设多种形式、不同质感的物体组合，交换写生。在写生中有的学生喜欢用块面来表现景象，有的喜欢用线条，有的喜欢用明暗调子，还有的喜欢用色彩，这些只是表现手法不同，教师不应强加改变，重要的是通过观察和写生的训练，掌握透视知识、比例知识和构图知识，以及光影、色彩知识等等，提高造型能力，为今后的艺术创作积累生活素材和打牢基本功，要多组织学生到大自然中去写生，从大自然丰富的点、线、面中，空间、光影、色彩中感受无穷的魅力，陶冶心灵，到大自然中去还能激发和培养学生热爱生活、热受自然、不怕困难、勇于探索的精神。

五、 结语

美术教学是一项神圣而艰苦的工作，只要我们美术教师注重学习，加强自身修养，不断地探索科学的教学方法，开阔学生眼界，丰富学识，提高修养，进一步培养他们的创造能力，从而创造出理想的教学效果，为社会培养出更多优秀的美术人才。

参考文献：

[1]何守远.美术课堂教学该如何“把握”[J].新课程研究（基础教育），2009（6）.

[2]季晓萌.如何提高美术课堂教学的有效性[J].科技信息，2010（17）.

作者简介：许蓝玉，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区实验小学。