“点、网”式整体教学法在高中生物教学中的研究与应用

摘 要：本文主要以“点、网”式整体教学法在高中生物教学中的研究与应用为重点进行阐述，结合当下高中生物教学现状为依据，从突出生物重点，自主构建知识网络模型、重点讲解难点，增强教师与学生之间的交流与沟通、类比联想，理清知识内部联系三个方面进行深入说明并探讨，进一步提高生物教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：“点、网”式；整体教学法；生物教学

随着教育改革的不断深入与发展，社会及国家越来越关注教育教学。如今素质教育被广大教育工作者所熟知，促使教育工作者以素质教育为目标开展教学活动。生物为一门理论性与实践性的学科，对学生身心健康的成长与发展具有促进作用。然而在许多高中学生的思想观念中，认为生物课堂过于单调乏味，没有对生物学习产生兴趣，甚至厌烦生物学习，导致生物教学质量急剧下降。“点、网”式整体教学法为一种新型的生物教学方法，能够有效地将生物中各个知识点之间关联起来，进而形成一个生物网络，加强学生对生物知识的了解与掌握。以下为笔者对“点、网”式整体教学法在高中生物教学中应用措施的相关分析与建议。

一、 突出生物重点，自主构建知识网络模型

自主学习为学生由被动学习转变为主动学习的一种思想，是“点、网”式整体教学的有机组成内容。高中為学生思维发展与转变的阶段，要求学生需要养成自学习惯。所以，高中生物课堂在应用“点、网”整体教学方式过程中，需引导学生对生物理论知识进行自主学习，为构建生物知识网络提供基础。

比如在教授高中生物人教版《基因对性状的控制》这节课程时，其是基因表达的重点，与蛋白质合成和遗传密码的破解存在关联，教师可以在“点、网”整体生物教学中，先给予学生时间对基因相关的知识加以回忆，并自主学习基因对性状控制的内容，接下来要求学生在教材中找到与基因对性状控制的重点句子，并结合中心法则，制定出基因和蛋白质对性状的影响关系模型图，帮助学生理清生物学习思路，进而构建出生物知识网络，加强学生对细胞质特点与遗传特征的认知。因此，“点、网”整体教学方法不能离开自主学习而独立存在，高中生物教师应该注重对学生自主学习能力的培养，引导学生积极地将生物知识点建立联系，形成生物知识网络，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、 重点讲解难点，增强教师与学生之间的交流与沟通

因高中生物具有理论性，所以在无形中增加了学生学习的难度，影响高中学生对知识点的理解与把握。教师应采用有效方式降低生物知识难度，将较为抽象的理论知识转变为通俗易懂的语言，引发学生对生物知识的思考，从根本上帮助学生挖掘到生物某种现象的基本特征，实现“点、网”整体生物教学的简单与高效。同时教师要重点向学生讲解生物难点，增加教师与学生之间的交流机会，使学生完整地将自己学习感受与其他学生分享，为生物课堂创造一个轻松愉快的学习环境，提高生物学习效率。

比如在教授人教版高中生物《生长素的生理作用》这节课程时，生长素能够促进细胞生长的原因为重点，植物因自身含有生长素而朝着光照的方向生长，这是学生比较难以理解的。这时教师可以形象地将形态学上端与形态学下端的知识点转变为植物的根与茎之间的成长关系，帮助学生更好地掌握生长素生理作用相关知识，在此期间，教师将学生分为几个小组，让学生以小组的形式思考生长素生理特点，将生理作用与植物的自身生长构建网络模型，并要求学生以小组的形式进行发言，对于不敢回答问题，怕出错误的学生，教师应给予鼓励与支持，树立学生学习自信心；对于积极发言，大胆发表自己想法的学生，教师应给予肯定与认可，这样不仅可以帮助学生实现生物知识网络的构建，提高学生学习效率，还可以在一定程度上树立学生合作精神，使学生意识到小组合作的重要性，提高学生生物素养。

三、 类比联想，理清知识内部联系

一般来说，高中生物知识点之间存在一定的关系，在知识点之间有效建立关联，就可以形成生物知识网络，将教学主题充分体现出。因学生不能观察到生物的每一种现象，所以教师可以针对某一知识点，引导学生将其进行类比想象，进而理清知识点的内部联系。

比如在教授高中生物人教版《免疫调节》这节课程时，因知识点比较繁杂，很容易对学生的学习产生负面情绪，这时教师可以使用实时投影技术，将免疫调节过程清晰地呈现在学生面前，给学生视觉上的冲击，吸引学生注意力。接下来，教师可以引导学生发挥类比想象能力，把体液免疫系统与细胞免疫系统的病原体相类比，找到两者中存在的差异，这时学生可以惊奇地发现免疫系统对病原体处理的方式不同，加强对免疫调节的理解。最后教师要求学生由免疫调节知识点构建这一章节的知识网络，保证学生学习效率。此外，教师需要时常在生物整体教学中设计评价环节，通过学生之间的评价，可以帮助学生找到自身存在的问题，利于学生不断完善自己、提升自己，提高自身综合素养。

四、 结束语

综上所述，开展“点、网”式整体教学法在高中生物教学中的研究与应用课题对高中生物教学具有十分重要的意义与价值，现阶段，高中生物教师需要给予“点、网”整体教学方法高度重视，全面分析整体教学方法的作用，巧妙地将整体教学方法与高中生物课堂相结合，为学生创设良好的学习环境，提高班级内学生的整体学习水平，不断培养出优秀的生物人才。

参考文献：

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[2]裴浩莲.浅析探究式教学法在高中生物教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（8）：1.

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作者简介：王晓荣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。