高三生物学复习中模型建构的有效应用

摘 要：高三为高中时期最关键的阶段，若想让学生能够考上理想的大学，生物教师需采用新型复习法，调动学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，学生只有在兴趣的驱使下，才能积极主动地参与到复习活动中。本文主要以高三生物学复习中模型建构的有效应用为重点进行阐述，从物理模型、数学模型、概念模型这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高三生物学复习效率，为提升高中生生物成绩提供有利条件。

关键词：高三复习教学；生物；模型建构

一、 物理模型

建构物理模型，让生物知识直观化与具象化。物理模型指的是以图画或是实物的形式展示认识内容特点的模型，其最明显的特征的便是直观形象，其清晰地把要分析的对象展示到我们面前，以便我们发挥想象力。高中生物教材中有很多物理模型，同各种细胞结构有关。植物细胞结构与动物细胞结构，其都具有较强的微观性，是人们用肉眼是无法看到的，而依靠想象又不能掌握的东西，此时物理模型便发挥了其直观且形象的特点。对于细胞结构与细胞器不只有画平面画，还有更加直观的三维模型，我们不但能够从模型中掌握其内部结构，还会确定其整体形态。在读模型时一定要弄清楚各部分结构，且还需继续延伸至同模型内各结构相适应的性能。甚至要对模型内各部分间的关联进行观察，联想各部分性能联系。

我们若想知道细胞膜具体由哪些物质构成，是多糖、磷脂、蛋白质；构成的结构如何，为流动镶嵌模型；性能有哪些，教材中列出三点性能：每个部分结构都同哪些性能相关，如因为有蛋白质与磷脂，细胞膜的跨膜运输物质有三种，糖蛋白同信息交流性能相关；这些结构发生变化又会引起哪些变化；皆是哪些细胞器，每个细胞器的构成是如何的，其具体性能有哪些，同其他细胞之间的差别有哪些，及它们间在结构上的关联，在功能上的关联，如分泌蛋白，其牵涉的那些结构，用到了其哪些功能；此外细胞核的主要结构有哪些，各部分结构性能有哪些，其又同细胞膜等有什么关联。看到一个模型，不但要将模型表层的关系读出来，还需将其关联读出来。

二、 数学模型

建构数学模型，可以从本质上对生物知识进行研究，数学模型主要指的是用来描述一个系统或是其性质的数学模型，特别是曲线图不但能够让我们准确地认识到其中各因素间的关联，还可以继续观察发展的结果，利用曲线图还能深化有关知识。高中课本内应用曲线图的内容有很多。细胞的物质进出，影响跨膜运输方法的因素，影响酶的活性的因素，减数分裂同有丝分裂中的染色体与DNA是如何变化的，等等。读曲线的模型务必要弄清楚横纵坐标代表的涵义，有很多时候横纵坐标有差异而曲线图却非常相似，如此曲线图的意义研究十分相似，例如横坐标为有丝分裂时期而纵坐标为DNA含量，同纵坐标为有丝分裂时期而纵坐标为DNA含量的曲线图一样但意义却不同。先弄清横纵坐标之后再对曲线图的意义进行分析，重视起点与拐点的意义，重视各段含义，以及曲线图的走向，之后再思考这些出现的原因，最后能够把横纵标改改看曲线图变化。

三、 概念模型

对于高三生物复习来讲概念模型十分重要，生物学有一个非常显著的特点为知识多且零散，诸多同学为此非常苦恼。我们若是能够理清知识间的关系，将初步关系图勾勒出来，构建联系，将知识点的关系标明，再进行修改能够给我们很多帮助。举例来讲，比如碳、氢、氧、氮、磷这五种元素组成含氮碱基、磷酸以及脱氧核糖，这三部分又组成了脱氧核糖核苷酸，从而组成基因，基因组成DNA，蛋白质与DNA组成了染色体，此外蛋白质与基因、染色体同基因的关系，也要阐述清楚。比如：

基因知识体系

建构此种概念模型，有助于学生对零散的知识点加工、存储、掌握及记忆知识要点，还能让学生构成系统且良好的知识体系，把所学知识都衔接起来，防止遇到综合题会有诸多东西无法想到的情况出现。实际上概念模型在生物学中应用是最广泛的模型，其刚好符合生物学科特征，为此一定不要产生这件事太小不愿意用太多时间做的想法，而是需要把建构概念模式的习惯贯彻到生物学复习始终。

四、 结束语

综上所述，在高三生物学复习中合理应用模型建构法势在必行，因其不但同學生生物成绩有关，还同高三生物学复习效果有莫大联系。为此，教师需加大模型建构法应用力度，让其存在的实效性发挥出最大化，为培养高中生良好的生物素养提供有效依据。

参考文献：

[1]黄国霞.浅谈高中生物教学中的模型建构信息化思维[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：130.

[2]王琪.概念图与模型建构教学在中学生物教学中的应用——以“神经元的结构”为例[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：126-127.

[3]陈睿.边“做”边学——高中生物课堂物理模型制作例谈[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：144-145.

作者简介：康慧琴，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。