浅析初中英语教学新技巧

摘 要：近些年来，我国在不断推广新课程改革，对于初中阶段的学生来说，初中英语教学主要是为了提高学生在与他人交流过程中运用英语的能力；利用英语解决问题和处理事件的能力；使用英语分析批判性思维的能力。本文就根据初中生实际的英语学习情况来进行分析，利用创新型思维来研究出更多新的英语教学技巧和方法，促进学生英语学习能力的提升，培养学生各方面的综合素養。

关键词：初中英语；教学技巧；教学策略

在目前我国英语教学的背景下，初中英语老师应该根据学生实际的英语学习情况，针对每一个英语教学步骤，选择合适的方法来进行教学。科学、合理地将英语教学内容与教学技巧结合起来，将国外先进的教学内容融入其中，激发学生的求知欲望。对于初中阶段的学生来说，他们的思维能力正处在不断地发展进步过程中，也正是学习新颖的文化知识的好时候，英语老师应该在教学的过程中不断调动学生的积极性，培养学生的自信心，引导他们养成正确的学习习惯，树立良好的道德品质。

一、 初中英语教学方法的改进

随着我国时代的快速发展，传统的教学方法和教学理念已经无法满足现代学生的需求，因此，初中英语老师需要根据学生的实际需求来调整英语教学方法，采取新的教学技巧来优化教学步骤，让学生从“听、说、读、写”各个方面都得到有效地提升，促进英语学习水平的提高。

（一） 单词分类教学法

对于初中阶段的英语学习来说，学习的重点就是词汇量的积累。因此，采取有效的教学方法来进行单词教学，能够在一定程度上减轻学生的记忆压力。据研究，采用英语单词分类的教学方法能够加速学生对新鲜单词的记忆，并且激发学生对英语的学习兴趣。传统的单词教学方法会让学生感到枯燥乏味，借鉴单词分类的教学方法，提高单词学习的有趣性，从而激发学生的自主学习意识，比如说：初中阶段的单词数量繁多且种类复杂，这无疑是增加了学生记忆的难度，因此老师可以先将课本中的单词根据词性、范围等进行分类，如名词、动词、副词、介词等又或者按照属性范围，如美食、地理、学科、自然、生物等。利用单词分类的方法来减轻学生的记忆压力。然后，通过“情境教学”的方法，将某一类的单词进行情境展现，加深学生的理解和记忆，从而提高学生对单词的学习效率。

（二） 文章诵读情感领悟法

想要学习好英语，培养学生语感的形成十分关键，只有具备了语感能力才能够在“说和读”的方面有进一步的提高。因此，初中英语老师需要引导学生进行大量的阅读训练来促进语感的形成，读的越多，语感就会愈加强烈。在学习英语文章的过程中，老师要要求学生大声朗读课文并且对于文章中重点的句子和段落来仔细体会，这样不仅能够提高学生的语感能力，还能够促进写作能力的提升。只有学生克服了语法的困难，才能够大胆地用英语进行表达，充分理解课本中的内容，突破“哑巴英语”的现状。

（三） 语法替换的教学方法

在学习英语的过程中，语法是最核心的连接线。一个完整的英语句子是通过语法来进行拼接的。然而对初中的学生来说，语法的学习是最为困难的，由于受到母语的影响，英汉语法上的差异让学生很难理解英语的学习。所以说，英语老师应该采取科学、有效的方法来提高英语语法学习的乐趣，并且促进学生语法学习能力的提升。比如说，老师可以采取小组合作学习的方法来进行语法教学，首先根据学生学习的实际情况来进行分组，然后每一次进行语法的学习后，根据语法的原则，将语句中的其他元素进行替代，引起学生的求知欲和学习兴趣，通过小组合作学习的方法让学生之间相互讨论，摆脱枯燥的语法学习氛围，尽可能地提高语法教学效率及质量。

二、 初中英语教学的技巧和方法

（一） 英语课前

在进行英语讲课之前，老师需要做好充足的备课，其中不仅包括对教材内容的讲解，还需要老师对每一位同学进行深入的了解。在进行英语教学之前，老师需要创设一个有趣的英语教学氛围来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，然后对英语教材中的内容要进行仔细地研究，帮助学生找到学习的重点和难点，减少课堂浪费的时间，在课程开始之前，老师还需要帮助学生明确学习目标，促进课堂效率的提升。此外，由于每一个学生都有自己独特的个性，老师需要尊重学生个性的发展，用耐心和爱心来与学生进行沟通。

（二） 英语课中

该环节是英语课程中最为重要的环节，老师可以采用多样化的教学方法来进行英语教学，从中找到学生最容易接受的教学方法。在实际的初中英语教学过程中，离不开以下三个重要的环节：（1）构建和谐英语学习环境，调动学生积极性；（2）创设英语语境，还原英语本质；（3）带领学生背诵课本，强化知识点。通过这三个重要教学技巧，能够促使学生更好地接受英语学习。

（三） 英语课后

仅仅依靠课堂学习是远远不能够达到初中英语教学的目的的，因此老师需要鼓励学生利用课后的时间温习所学的知识点。老师和家长可以帮助学生营造一个良好的学习氛围，开展一些课外的英语学习活动，让学生有一个知识共享的平台，他们可以相互交流，分享自己的学习经验，在相互沟通的过程中，不仅培养了学生自主学习的能力，还增强了学生对英语语言的应用能力。不仅如此，老师还可以适量地为学生布置一些英语任务，比如，在周末的时候，让学生找一篇自己感兴趣的英语文章进行阅读、让家长带领学生观看一些英语电影，或者用英语进行写作等等。

三、 结束语

总而言之，在我国实际的初中英语教学过程中存在着许多不足，英语老师应该对自己的教学方法进行深层次的研究，投入更多的精力去创新出更多的教学方法，在实际授课的过程中掌握更多的教学技巧。对初中的学生来说，兴趣是他们最好的老师，因此，英语老师需要通过有效地手段调动学生的积极性，培养学生的自信心，帮助学生积累更多知识，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]庄慈娟.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].数码设计，2017，6（11）：227.

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作者简介：李圆圆，吉林省长春市，吉林省长春市榆树市城发乡中学校。