初中数学课堂教学对学生主动提问能力的培养

摘 要：初中数学与小学数学不同，主要是在于对抽象知识点的理解与应用，因为知识差异较大，导致一些中学生在课堂上缺乏足够的自信和参与提问的积极性，这种现象造成了初中数学课堂的提问效果不好。因此在具体的教学过程中，教师要找到此类问题的切入点，探究学生心理，将课堂重点放在逻辑性思维能力训练上，来满足初中教学需要，帮助学生建立提问的自信心。

关键词：初中数学；学生提问能力；课堂提问

课堂提问是很多教师都会采用的一种方法，教师喜欢在课堂上提问来检验当堂课的实际效果，课堂提问虽然被大多数不同阶段的教师所认可，但是在初中数学课堂上效果却不大明显。本文旨在就如何更好地培养学生主动提问的能力，提高课堂提问的有效性以及学生的参与提问的积极性提出一些

建议。

一、 初中数学课堂提问有效性不高的原因

（一） 初中数学的学科特点影响

不同的学科特点决定了它用什么样的教学方法。初中数学相对于小学数学来说，所学知识点更为抽象，对逻辑思维能力的要求也会更高。比如初中数学中的几何证明题考查的就是学生的逻辑思维能力，单单是记一个结果没有太大的作用，因为此类问题需要的是实际的解答过程。因此教师在课堂上通过提问方式，来检查学生对数学概念和定理的把握的效果作用并不是很大，这说明课堂提问对初中数学有一定的局限性。

（二） 学生缺乏一定的自信，参与提问的积极性低

不同年龄阶段的学生在不同上学阶段有自己的特点。初中以后，学生不同于小学阶段时的积极回答问题来获得老师肯定，而是自主意识变得更强，会认为在课堂上回答错问题有伤自尊心，由此缺乏回答问题的自信和参与提问的积极性。同时，若是初中生在课堂上受挫，还会对初中数学课堂产生厌学心理。从以上学生的心理看来，初中数学课堂目前的提问模式仍然有一些问题，因此教学效果也不是很理想。

（三） 教师提问的方式不当，用语有一定的问题

初中数学课堂教师的提问方式对学生参与提问的效果具有很大的影响。比如，有些问题过于肤浅，学生提不起兴趣，所以教师不能再像小学一样询问学生简单的计算结果；再者，老师的提问用语不当，指向不明，不仅不利于思维和逻辑的发展，甚至还会误导学生的想法；第三，教师的问题有时简单平淡重复，过于执着于某一个学生已经掌握的知识点，这样课堂参与回答场面虽然看起来热烈，但是对学生来说并没有太大的益处；第四，教师留给学生的思考时间太短，学生的思考逻辑还没有形成雏形，教师就将正确思路强加给学生，这种方式没有给予学生足够的思考空间。

从以上提问的弊端来看，提问方式的不当对于学生来说有一定的消极影响。

二、 初中教师如何培养学生主动提问的能力

（一） 建立生动活泼的课堂氛围，提高学生主动参与度

课堂氛围是否良好是影响学生主动提问的一种重要因素。老师建立轻松课堂一个重要前提就是要以学生为学习主体，而不是教师占据主导地位进行知识的傳授。比如，教师要加强自身与学生的课堂交流，提高师生之间的感情，把自己与学生放在平等的位置，这样一来，学生才会在课堂上愿意主动提问，大胆提问，因为师生之间的良好关系与教师鼓励为他们减轻了心理压力负担，轻松的学习氛围能够促使他们产生学习兴趣，更愿意参与学习过程，从而培养了他们主动学习能力。

（二） 创设问题情境，联系生活实际，引导学生提出问题

情景化教学主要是要求教师对于知识点的引出与讲解创设一个合理性的情境，利用情境来对知识点进行教学。这样的方法更为生动，学生也能化抽象知识为具体，理解老师所讲内容。因为培养学生的主动提问能力是在他们掌握一定知识雏形的前提下，由此教师要学会用此方法提升学生的理解。

例如在进行弧长和面积的例题计算时，教师可以设计如下情景：今天是小红的生日，爸爸妈妈给她买了一个半径为15厘米的牛奶蛋糕，小红一人吃了五分之一的蛋糕，请问小红吃掉的面积是多少？

具体情景的应用，不仅能让学生理解，同时也能明白数学在生活中的实际应用。

（三） 教师要对学生提出的问题给予适当评价

要培养学生的主动提问能力，教师首先要做的就是提高他们的学习兴趣，增强他们的自信心，而这种能力的培养离不开教师的鼓励。如果教师对于学生的提问不置可否或者当面进行打击，必定打击学生的提问自信，自然而然学生也不再会在课堂上提出问题。因此教师要明白学生的心理，对于他们在课堂上提出的问题要正确评价，激发他们积极性，不断鼓励、培养他们的提问能力。

比如学习一元二次方程的实际运用时，例题一张桌子70元，一把椅子的价钱是桌子的3/7，求课桌与椅子分别的价格是多少？学生很快就能算出正确答案，但有的学生可能提问一张桌子配两把椅子该怎么办？有这样的想法是很正常的，因此教师需要用合理的方式进行评价而不是以影响课堂进程进行批评。

三、 结语

在初中数学的教学之中，正确培养学生在课堂上的主动提问能力，对于学生的逻辑思考以及反思能力也是十分重要的。教师要以积极有效的方式策略进行提问，为学生主动提出问题提供支持。

参考文献：

[1]储开德.浅论初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法[J].数学教学通讯，2015（34）.

[2]宁文.浅谈初中数学课程中如何培育学生主动提问能力[J].数理化解题研究，2018（26）.

作者简介：岳录良，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区板桥镇初中。