优化数学课堂教学 激发学生学习兴趣

摘 要：在数学教学中，教师要通过创设情境、师生互动、开展竞争、赏识激励、利用现代教学手段等方法来优化数学课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：初中数学；优化课堂教学；激发学习兴趣

只有学生对数学有兴趣，他们才会爱上数学，才会主动去探索数学的奥秘。浓厚的数学兴趣可以激发学生的学习激情，从而产生良好的教学效果。因此教师必须在课堂上想方设法激发学生的数学学习兴趣。那么，如何让学生爱上数学这门课程呢？以下是我在教学中的几点感悟：

一、 创设情境，激发学生的数学学习兴趣

在数学教学中创设情境可以激励学生勤于思考，引发兴趣，而且能将要学的知识与学生已有的认知结合起来，使不好理解的数学知识变得简单易学。

例如：在讲“实际问题与一元一次方程”一课时，我播放了一段商场促销的小视频。待学生看完视频，教师提出问题：“大家说说视频中该商场是如何促销的？这家商家到底亏没亏？”

教师让同学们分小组讨论。同学们各抒己见，讨论的可热烈了。本节课在同学们激烈的讨论中自然而然的开始了。

又如：在讲“不等式”这节课时，我是这样引入的：“同学们，你们观看奥运会了吗？我们中国运动员为国家赢得了荣誉！”这时多媒体打出几组图片：刘春红举重，刘翔跨栏……同学们，你知道吗？这些图片中有很多不等关系呢！今天就让我们一起来学习“不等式”这节课吧。

像这样，从学生周围的生活中常常接触到的事实出发，合理创设问题情境，就可以有效激发学生的数学学习兴趣，引发他们强烈的求知欲望。这样可以事半功倍，从而产生良好的教学效果。

二、 师生互动，引起学生的数学学习兴趣

教学是教师的教与学生的学的互动、交流。在教学过程中教师与学生要互动起来，要双向交流，从而让数学课堂“活”起来。

例如：在“平方差公式”这节课的教学中我安排了一个计算比赛：“同学们，我们来比赛计算两个题吧！”（多媒体出示399×401= ，59.8×60.2= ），同学们苦算时我早已给出了结果，这时一个学生站起来说：“老师，你是不是事先已算好了？”我说：“既然这么说，不妨咱们再比赛算两道题吧！49.2×50.8= ，99×101= 。”我又早早算出来了。这时同学们投来羡慕的眼光，我适时引导：“其实，通过今天这堂课的学习，你们会比老师算的还快呢。”学生兴致一下就来了。我看时机成熟，趁这个机会宣布这节课内容：平方差公式。这样的互动效果会不好吗？

又如：在讲“实际问题与一元一次方程”一课时，我设计了一个小游戏：“同学们，今天是星期几？几月几日？”同学们齐答：“星期二，11月14日。”教师追问：“你能快速说出下一个星期二将会是几月几日吗？”同學们都被我难住了。这时我说：“同学们，让我们来玩一个小游戏：请你拿出某个月的日历（同学们拿出提前准备好的日历），请同学们任意圈出竖列的相邻三个数，然后计算一下这三个数的和，告诉老师和是多少吧。”待学生给我数据后，我立刻说：“我知道你圈是哪三天啦。”我发现同学们的激情高涨，顺势引出本节课：“同学们，你们想不想知道老师是怎么知道答案的？”同学们很响亮的说：“想！”在这个教学过程中我通过与学生双向互动，较好地激发了学生的学习热情，使学生觉得数学有趣、有用，课堂气氛很好。同学们越发爱上了数学。

三、 开展竞争，保持学生的数学学习兴趣

开展竞赛能让学生乐学爱学，同学们争先恐后，久而久之就会对数学产生浓厚兴趣，从而有效地提高学习效率。为此教师应在课堂上开展各种比赛活动，激发孩子们的上进心。可采用分组抢答、小组竞赛等多种形式。

例如：在讲“不等式”一课中，我设计了这样一个练习：将学生分为两组，一组说出数量关系，另一组列出相应的不等式。又如在讲“中心对称图形”一课时，我把学生分成几个小组进行PK。要求：写出有中心对称性质的图形或中心对称的英文字母、汉字，找的最多的小组为优胜小组。我就是利用各种数学知识竞赛的形式，抓住了学生的求胜心理，让学生加深对所学数学知识的理解。长此以往学生的数学学习兴趣日渐浓厚了。

四、 赏识激励，巩固学生的数学学习兴趣

每个学生都有上进心，他们很想追求学习不断进步。教师要给予学生适当的帮助，对学生多加鼓励，哪怕是一点点的进步也要及时表扬。这样学生会感到老师很亲切，把老师当成朋友，主动参与到学习之中，以积极饱满的情绪状态主动参与课堂教学。

例如：带动全班同学为回答问题很好的同学鼓掌；对值得表扬的学生伸出大拇指并且说：“你真棒！”“你好厉害！”。

五、 利用现代教学手段，调动学生的数学学习兴趣

充分利用现代教学手段，是利于数学教学的好方法。在数学课堂上充分应用多媒体等现代教学手段，能充分调动学生学习的积极性；能把教学中抽象的知识直观、清楚的展示给学生，使学生的学习变得愉快，有效地避免他们的厌学情绪。例如：在讲“轴对称现象”一课时，我用计算机展示了一组美丽的对称图案，如动物、植物、建筑物等，引入新课。通过这些生动的画面，使学生感受到数学无处不在，让他们被数学的魅力所吸引，从而有效激发学生爱数学的情感。

总之，在数学教学中，教师要善于优化数学课堂教学，努力激发学生的学习兴趣，切实有效提高课堂教学效率。

作者简介：王宏丽，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区泉河头镇中学。