农村小学留守儿童的心理需求及教育策略探究

摘 要：随着城市化的进一步加快，许多农村地区的青壮年都选择去城市打工，其中有许多年轻的父母也选择外出工作，想要改善家庭生活条件，这样一来孩子就会留在农村由爷爷奶奶等亲戚照顾，这些孩子就成了留守儿童。现在农村地区，由于父母不在身边，孩子在心理和教育方面都存在许多缺陷，严重影响儿童身心的健康发展，这种现状已经引起社会的广泛关注。

关键词：留守儿童；心理需求；教育策略

一、 前言

当父母双方或者父母一方由居住地迁移到其他地区工作，其孩子留在较为偏远的农村地区，导致孩子不能与父母在一块生活。受到中国经济改型的影响，城市中会涌现出越来越多的务工人员，相应的也会出现越来越多的农村留守儿童。近年来，留守儿童的数量不断攀升。这些留守儿童，只有一小部分的孩子是父母一方外出务工，绝大多数是父母双方外出务工。他们中的大多数是由爷爷奶奶或外公外婆抚养长大的，他们中还有一些人是由亲戚抚养教育。外出务工的父母会定期给自己的孩子邮寄生活费、学费以及其他费用。但是由于缺少父母的关怀，再加上学校对这些留守儿童没有足够重视，容易使孩子们的心理发生变化、行为发生偏差、观念发生扭曲，甚至可能为以后实施犯罪埋下祸根

二、 留守儿童常见心理问题

（一） 抵触学习

学习倦怠是留守儿童最容易发生的现象。通过对农村部分家庭的调查，发现留守儿童都由爷爷奶奶看护，但是由于老人的观念可能落后，导致出现两种极端情况。一种是孩子生活较为充裕，衣来伸手，饭来张口，爷爷奶奶对孩子较为溺爱，不管孩子发生什么错误只是一味地原谅，最终导致孩子不喜欢学习，逃学甚至发生违规违纪的现象；另一种是爷爷奶奶对孩子要求极为严苛，导致孩子在爷爷奶奶面前无法说出自己内心的真实想法，这样往往会适得其反，最终孩子抵触情绪更加严重，渴望摆脱学习获得自由。此外，由于长期见不到父母，孩子心理需求得不到满足，导致孩子无心上课，一直思念父母，最终使学习成绩一落千丈。

（二） 学习焦虑

留守儿童由于学习跟不上会产生焦虑心理。由于照顾留守儿童的爷爷奶奶年纪较大，再加上他们受教育的水平普遍低下，对孩子的教育是心有余而力不足。长期以来，由于对获取知识不满足和观念的差异，最终导致孩子失去学习的兴趣，在学习落后时产生焦虑。此外，学习焦虑也和父母不在身边有关，每次与父母交流时，父母都会询问孩子学习现状，导致孩子在学习落后时产生内疚心理，再更加努力学习时也不能够进步，使得他们更加容易灰心丧气。

（三） 交往困难

由于父母不在身边，留守儿童会有心理上的落差感，觉得和别的孩子有差距，导致留守儿童不愿与人交际，也害怕与人交际。同时由于本应在父母那里得到关注的缺失，使留守儿童急于表现自己，但是由于没有得到悉心的指导和教育，容易走上极端，不注意交往的技巧和原则，最终影响身心健康。

（四） 性格孤僻

虽然留守儿童有爷爷奶奶或亲戚的照顾，但在孩子心中这些人始终不是自己的父母，不想和其他人表述自己内心最真实的想法。长此以往，导致孩子什么都不愿意和别人提及，在学校中不和同学交流，不参加集体活动。当在学校受到同学排挤和欺负时，想到自己的父母不在身边，就会选择忍气吞声，使性格变得越来越内向、悲观。

（五） 心理自卑

大部分留守儿童都或多或少存在自卑心理，他们的自卑心理和父母外出时间成正比，父母在外时间越长，留守儿童的自卑心理就越严重。一般孩子在遇到问题时首先想到的是自己的父母，如果从小就失去父母的保护，会使儿童的心理变得敏感和自卑。此外，当看到其他同龄孩子身边有父母陪伴时，而自己只是孤零零一个人，他们更胆怯和谨慎，会导致严重的厌学、自卑、焦虑以及抑郁心理。

（六） 叛逆严重

农村留守儿童往往具有强烈的叛逆心理和敌对意识。他们只是想通過自己的叛逆和敌对来表达自己的不满，认为这样做会保护自己，这样使老师、亲戚以及同学很难与他们相处，即使老师采用极端打骂，学校采用高压校规也不能够约束这些留守儿童。

三、 采取解决对策的建议

（一） 开设心理课程

为了解决农村留守儿童的心理问题，学校必须重视加强对留守儿童的心理辅导，校内可以聘请专业的心理辅导专家，开设心理咨询课程，设立心理咨询室并听取他们的想法，使留守儿童走出阴影，能够健康茁壮成长。另一方面学校还要加强与孩子父母间的沟通，及时了解和反馈孩子的学习、心理、生活等方面的问题，从这两方面着手解决孩子心理问题。

（二） 宣传安全知识

学校相关部门要设立留守儿童监护体系，实时监测监控留守儿童的心理健康状况，为他们配备相关的学习、生活、娱乐以及交际的设备设施。同时要普查当地留守儿童人口，做到走进留守儿童家里。在校内要开设相关安全知识讲堂，培养留守儿童安全防护意识，提高应变以及自我保护能力。

（三） 优化教育环境

学校要及时与留守儿童家长联系沟通，培养孩子优良的品德，在校内要重视留守儿童现状，充分发挥榜样儿童的作用。班级内定期开展相关活动，让孩子感受到集体的温暖，淡化对父母的依赖心理，任课老师以及班主任要善于与孩子进行沟通，及时了解他们的心理活动，丰富孩子的精神世界。

四、 结论

农村留守儿童的心理问题是由于长期各方面原因造成的，学校和社会在解决留守儿童心理问题上义不容辞，不仅要发挥学校教育和疏导作用，还要发挥家长沟通和反馈作用。学校和家长联合起来，让留守儿童在精神和物质上都得到满足，使他们能够健康快乐成长。

参考文献：

[1]刘萍.农村小学留守儿童教育和管理问题浅谈[J].好家长，2018（83）：63.

[2]马国才.农村留守儿童道德教育问题探析[J].好家长，2018（83）：188.

[3]赵天荣.农村寄宿制学校“留守儿童”教育问题的反思[J].学周刊，2018（30）：74-75.

作者简介：周象东，山东省青岛市，青岛地恩地希望小学。