有关小学语文课堂作文互动式教学策略的探究

摘 要：在小学语文教学中，作文占据很高的比重，小学生的写作水平直接影响到其书面语言表达能力、思维逻辑能力等的提升，因此，在实际中，小学语文教师必须全面提高小学生的作文写作能力。这也要求小学语文教师要注重为学生创建良好的互动情境，引导小学生可以师生互动、生生互动中提高自身的感受，从而更好地开展写作活动。

关键词：小学语文；作文；互动式教学

一、 前言

对于互动式教学策略，主要是教师在教学过程中，为学生布置一些具有良好情感、生动形象的主体画面，将学生引导至最佳学习状态，使学生可以更好地与教师、同学、教材进行良好沟通，加深学生的情感体验，提高学生的学习热情。在小学语文课堂作文教学中，采取互动式教学情境可以让学生更加积极的写作文，并能让学生有话可写，写出来的内容充实、生动。

二、 互动式教学策略

对于互动式教学策略，其涉及以下几个方面：（1）师生互动，主要是教师与学生进行良好的互动交流，教师对学生的学习情况、学习水平、兴趣爱好等进行全面的了解，以思维模式、语言应用为出发点，为学生创设相应的作文互动情境，通过场景设置引导学生积极的发言，如在设置关于父母的话题时，教师让学生在写作之前，说一下自己的父母，或者举出一些例子，启发学生的思维，同时教师还可以在课堂上为学生朗读一些优秀的父母文章，激发学生的灵感，使学生可以积极地说出自己的感受，并写下来。（2）生生互动，在教育领域中，除了学校、家长对学生有极大的影响外，学生之间的相互影响也是十分重要的，小学语文教师可以为学生创设良好的情景，让学生之间相互交流、互动，使学生在相互影响中产生新的灵感，开始作文写作。

三、 小学语文课堂作文互动式教学策略

（一） 多媒体创设互动情景

新时期下，随着教学改革的深入，越来越多的现代化教学手段被应用在教学领域中，多媒体是当前应用最为广泛的一种教学手段，具有形象、生动的特点，可以全面吸引小学生的注意力。在实际中，小学语文教师可以充分利用多媒体的优势，将课堂教学内容展现出来，通过视觉、听觉等对学生进行刺激，这样不仅会引导学生更加深入的感受课程内容，同时还能在潜移默化中加深学生的情感体验，提升学生的想象力，促进学生写作能力的提升。

例如：教师在引导学生以“秋天的雨”为主题开展写作活动时，教师可以在课堂上利用多媒体，将关于“秋天的雨”的视频、图片展现出来，并让学生说说自己对这些视频、图片的感受，同时教师还可以对学生进行思维引导“秋天的雨和春天的雨、夏天的雨有什么不一样？秋天的雨在来临之前有什么特征？”这样通过教师的引导及学生的直观感受，就会让学生对“秋天的雨”有更加深入的了解，学生在写作过程中，也会保证自身有话可写、情感丰富。

（二） 实施游戏互动

在小学语文作文教学活动中，教师需要结合学生的实际需求，采取多样化的教学模式，在丰富课堂教学的同时，激发学生的学习积极性，使学生可以更好地开展写作活动。对于小学生，他们正处于活泼好动、贪玩、精神不集中的阶段，为了保证小学生可以更好地参与到课堂上，教师可以结合小学生的天性，开展游戏互动，设计一些趣味化的游戏活动，让学生可以在游戏中实现互动、交流，同时小学生在游戏过程中，会积极、大胆的发言，说出自己的想法、观点，这样教师就会对学生有更加深入的了解，有助于对学生开展个性化教育。在游戏结束后，教师可以让学生根据游戏内容、游戏体验、游戏感受写一篇小作文，由于学生对游戏有十分深刻的印象，这样学生写出来的内容就会十分充实，同时作文中蕴含着小学生的真挚情感。

例如：教师在课堂教学中，可以组织学生开展一个“笔筒传递”小游戏，教师准备一个笔筒，喊出开始以后，将笔筒传给第一排的学生，然后由第一排的学生依次向后面的学生传递，教师背对着学生，每隔10s喊一次暂停，暂停以后笔筒在谁的手里，谁就需要为大家表演一个小节目，然后继续游戏。在整个游戏活动中，学生都表现得十分积极，当游戏结束后，小学生还表现的回味无穷，这时教师就可以让学生以“移动的笔筒”为主题，写一篇小作文，让学生将自己在游戏中的感受、内心体验写出来。

（三） 组织学生实施丰富的阅读活动

对小学生来说，由于他们缺乏丰富的生活经验，在作文素材选择上很少，这也导致他们写出来的作文十分枯燥，因此，在实际中，小学语文教师要结合小学生的实际需求，引导其开展丰富的阅读活动，让小学生可以通过阅读丰富自身积累，并在阅读中加深小学生的情感体验，为小学生的良好写作奠定基础。由于小学生在阅读过程中，会产生很多的情感，如家庭亲情、同学友情、师生之情等，为了让学生更好地将这些情感宣泄出来，教师就可以鼓励学生进行作文写作，这样不仅可以丰富小学生的情感，同时还可以有效的提升小学生的写作水平。例如：教师在课堂上引导学生阅读童话故事“白雪公主和七个小矮人”时，学生在阅读的过程中会表现出对王后的憎恨，也会十分同情白雪公主，教师可以在学生阅读结束后，引导学生说出自己的阅读感受，然后让学生以“假如我是白雪公主，我会……”进行一段简单的写作活动，在这样的写作中，学生会及时将自己的情感宣泄出来，写出来的作文就会十分生动。

四、 总结

综上所述，在小学语文课堂作文教学中，采取互动式教学策略可以全面提高学生的写作积极性，让学生更加自主地开展作文写作活动，这对于学生书面表达能力、逻辑思维能力、写作能力的提升都有极大的帮助。因此，在实践中，小学语文教师要为学生创设良好的情景，并采取多样化的互动模式，与学生开展高效、有序的互动，全面激发学生的写作热情，促进学生语文核心素养的提升。

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作者简介：黄惠燕，福建省漳州市，福建省漳浦县霞美中心学校。