素质教育下小学语文高效课堂的构建探究

摘 要：随着素质教育新理念的提出和推进，如何在语文教学中加强对学生思想道德和知识能力的培养，如何建立高效的课堂模式，是广大小学语文老师的关注所在。高效课堂不仅能够使学生更快更好地掌握知识，更能培养学生的创新性和独立的思考能力。本文从培养兴趣，利用资源，探究科学方法，实时记录修正四个方面研究了小学高效课堂的构建。通过对素质教育下小学高效课堂的构建研究，不仅为语文课堂如何突破传统模式提供了思路和方法，也是对现代教育的一点感悟和建议。

关键词：素质教育；高效课堂；构建

一、 引言

语文是语言、文学和文化的简称，是基础科目里必不可少的一门课程。小学语文对学生成长初期的人生观价值观的形成具有重大的作用，也是对学生认识世界，认识自我至关重要的一门课。传统的语文课程更侧重于对学生知识的灌输，强调学会几个生词，背诵几首古诗，而忽略了人文素质的培养，在情感教育，三观形成方面仍有欠缺。小学语文课程教学的困境在于教师不知如何引导学生从枯燥的语文学习中认识自我和认识世界，课堂的有效性低，更多时间处于教师不停地讲，学生不停地背的阶段。因此，构建一种使学生更易接受的、高效的语文课堂至关重要。只有高效输出，以学生为主体，才能使语文学习兼具知识性及教育性。学生在语文学习的过程中不断认识自我，认识世界，对事物逐渐形成自己的判断标准，富有同理心和同情心，这才是素质教育的目的所在。

二、 兴趣是高效课堂的基础

小学语文课程相比较其他科目而言是较为简单和轻松的，但学生的学习目的更多是为了拿高分，而非兴趣使然。素质教育的提出，旨在淡化分数，注重对学生情感人文和道德素质的培养，是与应试教育相对，但并非完全对立的一种教育理念。高效课堂离不开师生之间的配合互动。如何让学生从“要我学”变成“我要学”，是提高课堂效率的基础和关键。例如，在学习古诗《赠汪伦》时，教师可以让学生先分享自己和朋友间的趣事，转而引出古人之间的友谊，这就能大大激发学生了解这首诗的兴趣。通过课堂讨论，将古诗这一相对枯燥的模块与学生的生活联系在一起，学生愿意听，教师才能构建高效率的课堂氛围，学生在学习中才会更加投入，教学也能达到事半功倍的效果。

三、 多媒体资源是高效课堂的必备工具

高年级的学生注意力集中的时间大概为25分钟，而低龄段的儿童注意力就更少了，他们很容易被外界事物干扰分散。高效课堂要解决的一大难题就是如何吸引学生的注意力，让40钟的课程每分钟都能高效输出。现代科技的发展为解决这一问题带来了思路。例如，在教学《秋天的雨》一文时，教师可以先播放一则关于秋季的视频短片，通过精美的画面作为课堂导入，不仅能带动整个课堂的气氛，也能集中学生的注意力，调动学生语文学习的积极性。尤其对于一些晦涩难懂，与学生生活联系并不那么紧密的文章时，教师更要注意充分利用多媒体资源，通过动画、音频等多媒体资源对学生进行引导。

四、 科学方法是高效课堂的保证

素质教育的提出，是为了修正以往只关注分数的“灌输式”教育模式，将知识性与实践性结合在一起。作为与学生生活紧密相关的语文课程，更应该将关注点放在学生的情感教育和人文素质的培养上。广大教师团队作为学生的引路人和领导者，应当时时关注新方法新理念，更新自己的教育方式，不应拘泥于以往的教育经验。例如，教师可将课文分类为创新型文本，写作型文本，语言运用型文本，拓展型文本等，如此一來，诸如《两小儿辩日》这一类课文，教师就可以从思辨型文本的方式着手教学。这样不但提升了课堂效率，更通过对学生某一方面针对性的训练，使语文学习具有知识性与科学性。其他不同类型的文本，教师可以就提升某一方面针对性的备课讲解，这样不但使学生的学习目标清晰明确，也让课堂条理清晰，更容易被学生所接受。

五、 记录修正是高效课堂的不竭动力

高效课堂的构建之初，教师正处于摸索阶段，对课堂的把控上仍有欠缺。学生从这堂课中学到了些什么？这堂课对学生来说，是兼具趣味性与知识性吗？这些都是教师在每堂课结束之后需要了解的问题。每堂课都存在或多或少的瑕疵，有的在于趣味性强而导致教师无法掌控课堂纪律，有的在于知识点过多而课堂气氛过于沉闷。高效课堂是为了达到一种临界的平衡点，兼具趣味与知识技能性，又对学生进行了正确的人生观价值观的输出，要做到这一点，更需要教师平时的教学反思。例如在词《渔歌子》的学习之后，教师应当在课后回顾学生对古诗词的理解和掌握情况，通过与学生的沟通与交流，探索学生更易接受的教学方式，在下堂课中进行修正，才能有效地提高课堂的有效率，使每堂课都能有新发现和新的进步，学生也能不断地从课堂中学到更多的知识，得到更多的感悟。只有教师队伍的不断学习和进步，高效课堂才能做得更好。

六、 结束语

教育是一个民族长久发展的基石。肩负着培养祖国未来栋梁这一光荣使命的人民教师，更应当潜心教育，关注教学。素质教育的提出是为了让学生有对自我和对世界的认知，有健康积极的心态和创新的思维，有情感的共鸣和对事物的同情心。作为在基础教育中至关重要的小学语文课程，构建一堂高效有质量课堂显得尤为重要。广大教师在教学中应适时抛开以往的经验，勇于学习，勇于创新，改变以往只关注学生分数的思维和想法，更多地通过提升课堂的趣味性知识性来让学生有效学习，高效输入。一堂生动有趣又兼具教育意义的语文课，不仅能让学生在潜移默化中自觉自主地学到知识与技能，更能引发学生情感的共鸣，激发其对语文课程的兴趣，引导学生进行独立思考。培养学生成为一个独立“大写”的人，是素质教育，也是广大教师的共同心愿与目标。

参考文献：

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作者简介：胡兆钍，福建省三明市，福建省三明市沙县城关第一小学。