新时代背景下思政教育探析

周经波

摘 要：新时代对思政教育提出了新要求，因此高校要建立健全思政教育体系，坚持党委核心地位，落实思政工作协调联动机制，坚持以第一课堂为主阵地，发挥第二课堂的环境育人功能，巩固基层学生党团组织，规范学生干部行为；利用新媒体开辟网络教育途径，增加实践教学，建立实践基地，多层次、全方位深化思政工作。

关键词：第二课堂；教学方法；实践

伴随着高等教育的快速发展，大学生人数呈几何倍数增长。大学生的思政教育与社会主义现代化建设直接相关。 第十九次全国代表大会报告为中国的发展提出了新的历史方向，中国特色社会主义进入了一个新的时代。在此背景下，改进思政教育的长效机制已成为必然选择。

一、思政教育的面临的问题

（一）思政教育对学生新的时代特征缺乏研究

思政教育是对当今大学生进行历史唯物主义、辩证唯物主义和唯物辩证法教育的重要途径，是帮助大学生坚定政治信念和立场，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要手段[1]。个性解放是社会文明和进步的表现，但是同时也给思政工作提出了更高的要求。新时代的大学生思想观念发生了很大改变，他们习惯于自我解读，沉浸于自己的精神世界，很容易受到享乐主义和利己主义等负面思想的侵蚀，并且没有建立正确的规则和法律意识。而且大学生群体受西方的影视文化影响，崇尚利己主义，对集体主义、奉献精神不屑一顾，造成思政教育面临着认同危机。

思政教育目前普遍存在不注重研究新时代大学生的特点、运用网络和新媒体能力不足、教育效果不明显的问题。教育内容往往是理论讲解、形式化解读，学生参与度不高，缺乏与时代精神相契合的引导。当前大学生对思政教育的认同倾向于道德方面，部分学生存在严格要求他人，却又疏于律己的情况，用至高的道德标准看待一些社会现象，甚至举起道德审判的大旗，典型的是网络上存在的“键盘侠”，以至高的姿态审视发生的社会事件。

（二）思政教育与学院发展不同步

各高校近些年取得了飞速发展，校园建设和师资力量不断加强，而思政教育虽取得了一些成绩，却已经完全跟不上社会巨大变革的步伐，造成这一问题的原因主要是目前各高校对思政教育的重视程度不够。面对市场经济的冲击，各高校一方面主抓校园基础建设，扩大校园规模，美化校园环境，提高生源数量；另一方面主抓学科建设，进行课程改革，不断提高教师的教学能力和学生的业务素质，但往往忽略了学生的思政教育。高校思政教育停留在常规性工作，思政教育主动性不够，认为思政教育是长期性、系统性工作，不愿意去开展活动，往往以“高大上”的学校新闻报道等“面子工作”作为工作成绩。思政教育的停滞不前还体现在辅导员工作上，辅导员的思政工作时长远远低于其他工作任务。

（三）思政教育与学生生活相脱节

大学生的思想和生活有一定的规律和特点，家庭环境、性格特征、所处阶层、人际交往、恋爱问题、心理健康、网络文化等直接影响思政教育的广度和深度。现在大学生的阶层分化现象已有明显趋势，家庭经济水平直接影响了他们的消费水平，进而影响了他们的人际交往和思想观念。这一现象目前受到的关注较少。另外留守儿童、离婚子女、精神抑郁等也直接关系到思政教育的效果。

对于社会中的重大事件，有的高校采用模糊处理的方法，把维稳当成处理事件的第一方法，缺少对事件本身的认知和分析，进而造成公信力丧失，反而使学生更偏向网络谣言。

（四）思政教育中实践教育严重不足

实践教育活动是最直接有效的思政教育宣传方式，是深化学生思想认识的有效途径。高校思政教育教育工作者习惯于通过理论知识进行宣传教育，因此极易造成大学生认为思政学习就是理论学习，完全没有意识到思政教育的现实意义。课程考核往往是开卷考试，学生认为考试时写具体一点、翻书抄抄就能完成任务。学生的集体外出实践活动一般都要报上级批准，学校出于学生安全的角度考虑，也不愿意主动开展相应的实践教育活动。

二、健全思政教育体系的方法探究

（一）坚持党委核心，落实思政工作协调联动机制

坚持党委核心，充分发挥行政和党团组织的管理和教育作用，并充分发挥思政理论课和相关专业课第一课堂主阵地教育作用。高校思政教育是多线型运作，其中以思政教研室和辅导员接触学生最为频繁。思政教研室属于教学系统，主抓课堂教学。辅导员属于学工系统，专注于学生日常学习和生活管理。彼此工作环境相对独立，又属于平行系统。因此要打破单个工作群体的封闭性和和工作目标的差异性，实现思政教师和辅导员联合育人。

学校要加强辅导员思政教育功能，把握好过程教育，做好法纪校规宣传、入学教育、心理教育、理想教育、毕业教育、职业教育工作；吸收优秀辅导员加入教学团队，将一些学生工作案例融入思政教育中；同时，思政教研室教師要积极指导学生社团活动，参与学生社会实践，了解学生动态，帮助学生成长。

（二）优化师资队伍建设，深化教育教学改革

一是设立思政课程指导委员会，加强对课程的全程跟踪指导，使集体备课、相互听课和集中命题等制度化、常态化。大力提倡公开课教学模式，邀请专家点评，不断增强思政理论课教学的互动性、参与性。

二是组建高素质教学团队，鼓励思政理论课教师积极参与校级和省级等相关课题研究。做好思政教师的帮扶、考评工作，支持教师参加外出培训，不断提升教学能力，用现代教学技术提升课程吸引力。支持符合条件的校内专任思政工作干部和专职辅导员承担一定量的思想政治理论课教学任务，加强协同育人能力。

三是构建教学质量内部监控体系，建立健全评价体系。切实发挥督导作用，开展教师互评、学生教学评分活动，定期召开思政课学生座谈会，不断改进教学方法。积极引入启发式、互动式、案例式以及翻转课堂等教学方法，力求贴近时代需求、学生的专业学习特点和思想实际。

四是建立激励机制。按照省思政理论课质量年方案要求，积极落实思想政治理论课教师等思想政治工作队伍职务（职称）评审单列计划、单设标准、单独评审，设立思政专项经费和奖励制度。