小学英语导入教学研究

袁琦

【摘要】  小学阶段的英语教学是义务教育阶段重要教学内容，小学开设英语课程体现了社会对英语教育的重视。小学生进入小学后要进行语文、数学、英语等多科目内容的学习，在英语教学中教师要采用适当的导入方法，通过适合小学生学习特点的导入方式，让学生在英语学习过程中寓教于乐，提高英语学习效果。

【关键词】  小学英语 导入教学 对策

【中图分类号】  G623.31                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-234-01

小学英语是小学义务教育阶段重要科目之一，有效的教学导入可以帮助小学生温故知新，使小学生实现对英语知识的承上启下。导入是课堂成功的前提，是教学成功的一半。在小学英语教学中教师根据教学内容及学生的学习水平选择适当的导入方法，在发挥导入功能基础上激发学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的理解与巩固。

一、小学英语导入性教学的必要性

1.英语功能性

小学义务教育很早就将英语与语文、数学列为同一重要地位，这说明英语是学生在求学过程中必须要掌握的一门课程。在学生求学过程中的中考、高考、硕士及博士考试中都有英语考查内容，在大学阶段有英语四级及六级等级考试，托福、雅思等出国英语能力考试，这都说明英语将伴随学生求学生涯的全过程。不同阶段的英语教学目标不同，小学英语是学生英语学习过程的第一步，需要在教学中激发学生英语学习兴趣及信心，培养学生的英语语言能力，为日后英语良好学习奠定基础。

2.激发学生兴趣

在小学阶段，学生刚入学，对英语是陌生的，英语与汉语又因文化差异存在大不同，小学生理解起来难度比较大。教师在英语教学过程中巧妙的进行新课的导入，可以牢牢吸引学生注意力，激发学生的英语学习兴趣。第斯多惠曾说过，使教育获得成功的艺术是学生对你教的东西感兴趣。富有新意的课程导入可以激起学生兴趣的火花和英语思维能力，教师在英语教学中要注重课堂导入技巧的掌握，以通过课堂导入开阔学生视野，提高学生英语思维能力。

3.以学促用

小学英语教学的目的是培养学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯。传统英语教学片面注重学习速度和效果，对英语复习和听力训练不重视，使得学生在英语学习后不能在日常生活中进行应用。中国的大环境是不适合英语学习的，教师在教学中要不断积累语言训练，通过循序渐进的方法提高学生英语应用水平，通过导入及适合学生的教学方法的应用对学生的英语学习进行指导，以提高学生英语应用能力。

二、小学英语导入教学研究

小学生年龄较小，对事物的认知能力不强，知识结构较单一，他们理解和掌握知识主要是感性认知，还没有学会利用科学方法进行有意识的学习。再加上小学生注意力时间短，需要在英语教学中进行有效导入，以激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习效果。

1.实物导入法

小学生思维直观性强，在英语教学中进行课程导入时可以利用一些实物图片和教具进行导入。如在学习人体五官时，教师可以边指自己五官的位置边提问“ What s this？ What sthat？ ”，然后让学生记住head， eye， nose， mouth，arm， leg， foot 等人体五官单词，同时教师再进行单词的讲解，以加深学生的记忆。在进行颜色、大小、形状等学习时，教师可以例举学生日常生活中常见的生活用品，以贴近生活的教学导入让学生提高英语学习兴趣，了解英语的实用性。

2.情绪导入法

小学生的年龄特点决定其情绪起伏大，情绪变化快，一会晴天，一会下雨。在上课铃声响起后，孩子们走进教室时情绪一般比较亢奋，此时教师可以利用小笑话或小故事进行课程导入，通过与学生的有效互动吸引学生的注意力，让学生的心绪尽快回到课堂中来，进行英语知识的巩固与学习。

3.情境导入法

英语教学内容多数是按照一定题材和情境进行文章设置的，在课堂教学中教师可以让学生模仿文章情景，扮演文章中角色，以促进学生在体验情境基础上快速进入到学习状态。如在学习shopping时可以让学生分别扮演buyer 和 seller，以促进学生对buyer 和 seller的理解;在学习家庭成员时可以让学生扮演father、mather、sisiter、brother等，让学生了解各家庭成员之间的关系。

4.音乐导入法

音乐表达方式比较直观，容易将小学生带入到英语学习情境中。教师在英语教学过程中可以利用英语儿歌进行导入，如字母歌、数字歌等。在学习Christmas Day、Spring Festiva 时可以教学生唱一些节日歌曲，如《Ten Little Indians》、《happy new year》等，以使英语通过音乐导入达到寓教于乐的效果。

5.复习导入法

英语知识是连贯的，教师在每一堂课程的开始都要有针对性的选择与新知识有联系的旧知识，通过复习对比激发学生的记忆。对于英语初学者来说，反复记忆是巩固知识的关键，通过复习导入促进学生进行联想可以使学生在复习旧知识的基础上深入学习新知识。

6.悬疑导入法

小学生的年龄特点决定其对世界充满好奇，在英語教学过程中教师可以利用悬疑导入来激发学生的好奇心，让学生先处于困惑状态，之后再进行答案的探究。悬疑导入法可以培养学生独立思考的习惯和能力，在相同的情境下，中文和英文的说法是不同的，教师要引导学生发现和掌握中西方思维习惯的不同，要掌握中文和英文的表达方式的不同，以正确学习英语知识。

总之，小学英语是义务教育过程中重要学科，是学生日后英语深入学习的基础。在教学过程中教师要根据课程内容选择适当的导入方式，利用新颖的导入激发学生的学习积极性，让学生感受到英语学习过程中的快乐，实现寓教于乐，让学生开心的学，让学生在开心中有更多收获。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张淑华.中学英语导入教学的创新措施分析 [J].读与写：上下旬，2016，13（9）.

[2]马月方.浅谈小学英语导入教学的创新举措 [J]. 快乐阅读，2015（20）.