先动其心，后动其行

陈丽华

【摘要】  在笔者执教的毕业学生当中，遇到过一个特别典型的后进生女孩——李倩贤，12岁，父母离异，现和爸爸住在一起。她是我们班的典型“后进生”：一个非常瘦弱的女生，她在整个班级学生群中显得特别显眼，平时邋邋遢遢、吊儿郎当，大部分同学都不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，上课睡觉，最主要是无心上学，常有逃课现象，学习习惯差且比较懒惰，作业经常不做，做了也是马虎潦草。

【关键词】  后进生 教育 措施

【中图分类号】  G635.5                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）01-182-01

一、分析状况，了解成因

通过开学两周的观察和了解，我对李倩贤存在的问题基本上心中有了数：李倩贤的孤僻、不合群，是她感到非常自卑感。而她的自卑主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注她们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了她的知心朋友，了解她的内心世界。帮助她认识自我，悦纳自我，调节自我。针对李倩贤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。李倩贤失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我通过以下的方法一步一步的帮助她：

二、因材施教，对症下药

（一）降低要求，体验成功

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对李倩贤的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切入点，具体做法为：

1.分析现状，提出目标

根据对她平时学习情况的观察，我发现她的学习成绩在班级里总体偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，抄写单词和课文、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我身边来读读单词，读读课文，不要求她默写和背诵。目标的接近，使她有了试一试的信心。

2.具体指导，实现目标

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手，利用下课和课后时间帮助和辅导她做作业。李倩贤看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。

3.给予表扬，体验成功

有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，她显然比以前投入多了，不再睡觉，不再逃学了。

（二）总结经验，增强信心

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开李倩贤心头之结上来。因为，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与她爸爸的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。通过科任教师加强对她的关注度，使其时刻感觉到学校的温暖。

（三）提升目标，面对挫折

信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力，加强关键时期的心理辅导。因此，在李倩贤初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。并且加強关键时期的心理辅导。如该生在考试前后情绪容易波动（多疑，焦虑，失眠等），要及时进行疏导。建议该生及其家长求助心理专家，帮助她更快地走出自我封闭的世界。教育她面对现实迎接挑战，而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了更清醒的认识。

通过李倩贤的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，真情投入，让她感受别样的爱。用爱心感化学生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、该案例，班主任以善待学生，关注学生，学会换位思考来教育学生、感化学生。其次，更多的鼓励，更多的真诚和宽容，增强她的自信心。最后，加强心理，使其面对挫折。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将会春风化雨，慢慢绽开。