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先动其心,后动其行

2019-03-18陈丽华

关键词:后进生措施教育

陈丽华

【摘要】  在笔者执教的毕业学生当中,遇到过一个特别典型的后进生女孩——李倩贤,12岁,父母离异,现和爸爸住在一起。她是我们班的典型“后进生”:一个非常瘦弱的女生,她在整个班级学生群中显得特别显眼,平时邋邋遢遢、吊儿郎当,大部分同学都不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,上课睡觉,最主要是无心上学,常有逃课现象,学习习惯差且比较懒惰,作业经常不做,做了也是马虎潦草。

【关键词】  后进生 教育 措施

【中图分类号】  G635.5                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711(2019)01-182-01

一、分析状况,了解成因

通过开学两周的观察和了解,我对李倩贤存在的问题基本上心中有了数:李倩贤的孤僻、不合群,是她感到非常自卑感。而她的自卑主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了。长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态。反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化。

通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有:①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注她们,学会换位思考,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”常态。于是我做了她的知心朋友,了解她的内心世界。帮助她认识自我,悦纳自我,调节自我。针对李倩贤的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。李倩贤失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我通过以下的方法一步一步的帮助她:

二、因材施教,对症下药

(一)降低要求,体验成功

平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重。因此,针对李倩贤的状况,我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切入点,具体做法为:

1.分析现状,提出目标

根据对她平时学习情况的观察,我发现她的学习成绩在班级里总体偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我找她进行了一次长谈,具体讨论她的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,抄写单词和课文、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我身边来读读单词,读读课文,不要求她默写和背诵。目标的接近,使她有了试一试的信心。

2.具体指导,实现目标

目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我协同其她任课老师及部分学习较好的同学,给她各科搭配一个小帮手,利用下课和课后时间帮助和辅导她做作业。李倩贤看到这么多老师同学全力帮她,也体现出前所未有的努力和配合。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。

3.给予表扬,体验成功

有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬,让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心,提起了学习的兴趣。此后的上课,她显然比以前投入多了,不再睡觉,不再逃学了。

(二)总结经验,增强信心

在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开李倩贤心头之结上来。因为,尽管她学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外,我还通过与她爸爸的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,她显得较以前自信多了,偶尔甚至有点洋洋自得起来。通过科任教师加强对她的关注度,使其时刻感觉到学校的温暖。

(三)提升目标,面对挫折

信心调动起来之后如何保持?关键在于增强耐挫力,加强关键时期的心理辅导。因此,在李倩贤初具信心、学习略有进步的基础上,我对她适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励她发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。并且加強关键时期的心理辅导。如该生在考试前后情绪容易波动(多疑,焦虑,失眠等),要及时进行疏导。建议该生及其家长求助心理专家,帮助她更快地走出自我封闭的世界。教育她面对现实迎接挑战,而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是她对自己有了更清醒的认识。

通过李倩贤的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,真情投入,让她感受别样的爱。用爱心感化学生是班主任工作的重要手段,也是最有效的方法、该案例,班主任以善待学生,关注学生,学会换位思考来教育学生、感化学生。其次,更多的鼓励,更多的真诚和宽容,增强她的自信心。最后,加强心理,使其面对挫折。注重培养“后进生”的心理优势,让她们都感到自己的重要。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将会春风化雨,慢慢绽开。

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