高中语文学本课堂构建策略研究

米理达 袁露灵

【摘要】  新课改要求高中语文教学要进行创新，以提升语文教学效果，促进学生全面发展。传统的教师一言堂以教替学，以教替思已经不能满足素质教育对学生的发展要求，本文主要探讨学本课堂的构建，通过课前导学设计、课堂小组合作学习、培养学生思维能力等方式使学生在课堂学习中进行体验及感悟，以提高高中语文课堂的生命力。

【关键词】  高中语文 学本课堂 构建策略

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-066-01

语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程，特点是工具性与人文性的统一。语文教学目的是在打破应试教育樊篱的基础上挖掘学生的学习潜力，丰富学生的个性化发展过程。传统课堂教学压抑学生的个性，在新课改背景下教师需要从传统备教案、备考试中解放出来，构建学本课堂，以关注学生的成长和学生心灵变化，通过文本对话，让学生与语文教材中的文章作者进行沟通，以深刻理解语文知识，提升语文素养。

一、学本课堂内涵及构建意义

1.内涵

学本课堂是以学生为本的课堂，在学本课堂中教师和学生都是课堂活动的参与者，通过师生合作围绕教学内容的核心问题进行探究学习。学本课堂形成的是一种民主、平等、和谐的人际关系氛围，通过师生创建小组团队学习使学生实现真正的自由、民主、自主的阳光学习，以绽放每一位学生的生命。

2.构建意义

2.1有利于教师研究文本内容

传统教本课堂教学中教师按照教材和教参进行一言堂的讲授，学生处于被动接受知识，学生在学习时会跟不上教师思维，会失去学习兴趣。在学本课堂中，教师不再是课堂主体，也不再是课堂话语权的独霸者，教师在教学过程中不再是教材的搬运工，而是在潜心研究文本的基础上，站在学生需求角度选择适合学生发展的文本推荐给学生进行学习。学生在对文本进行研究学习的基础上获得与作者的沟通，并深入理解文本内容。

2.2有利于发展学生个性

教本课堂中学生对于知识是听老师的分析，没有自己进行独立思考机会，在学习知识时无法表达感受。而学本课堂中教师的教是为学生的学服务的，学生作为课堂学习主体在学习过程中将自己生活阅历融入到文本研究中可以形成独特的感悟，有利于学生个性发展。学生在学本课堂中对文本学习的亲近是他人无法替代的，学生通过对文本的阅读丰富自己的经验，通过讲自己的故事，養成真读真说的习惯，通过语文知识体系的构建形成自己精神家园。

2.3为学生搭建成长的平台

首先，学本课堂注重学生学习能力的培养，特别是知识结构能力、自主学习能力、探究能力、解决问题能力。在学本课堂中教师将课堂还给学生，将学生的学习潜力挖掘出来，在解放学生基础上提高学生解决问题能力。

其次，学本课堂注重学生成长建设。学本课堂中利用对话学习法，通过师生对话、生生对话帮助学生构建知识体系，使学生在单位时间内高质完成学习任务。学本课堂以说为主线拉动了每个学生的思维系统，激活了每个学生的思维力量，提高了学生的语言表达能力。

最后，学本课堂注重学生的团队成长。学本课堂注重团队学习机制的构建，使每位学生在团队协作中都有角色任务，使每位学生都是团队合作学习的主人。

二、高中语文学本课堂构建策略

1.课前导学设计

导学是学本课堂构建的前提，学生会的教师不用讲，通过课前导学可以引导学生深入有序的进行文本预习，并养成自主学习的良好习惯。课前的导学不是简单问题的累积，而是在一定目标的引导下通过一定步骤开展学习，以引发学生的思考和探究兴趣。教师要为课前导学进行学习目标的设置，使学生由基础性学习向发展性学习递进，由知识性学习向思维发展递进，根据教学目标使学生在对语文知识的字词、文化常识学习基础上进行文章结构及语文逻辑的掌握，由浅入深使学生深入理解文本内容。

2.合作学习组织

教师在学生自主学习后要精心对学生的问题进行收集及分析，对于学生的疑惑和收获进行课堂合作讨论的组织。课堂合作学习可以通过小组讨论解决学生预习过程中的问题，督促学生对文本要表达的主旨、文本中的语言特色及写作手法等进行系统化、深入化的学习。小组合作学习方式的人人参与是学本课堂构建的一个重要形式，通过小组成员的全员参与及明确分工，可以强化小组合作学习的讨论细节、交流细节的落实。教师对小组合作讨论的引导及监督可以使学本课堂以学生为主，在教师对学习内容和方法正确引导基础上学生建立正确的阅读理念和方法。在学本课堂小组合作讨论过程中教师要监督，以引导学生讨论有价值有创造性的问题。

3.拓展学生思维问题的设置

学本课堂在合作学习阶段体现了学生的不同思维能力。但是不同层次的学生在讨论学习过程中思维发展状况不同，学本课堂设计的拓展学生思维的问题，可以使学生结合自身学习状况进行思维深入拓展。学本课堂通过拓展思维问题的设置，可以点燃学生的思维火花，引导学生在无疑处设疑，使学生敢于质疑，敢于对同一问题提出不同见解。学本课堂的教学模式使学生成为课堂学习主体，通过教师对学生思维能力的培养在拓展学生视野的基础上锻炼了学生的思维能力。

总之，学本课堂是以学生为本，教师在课前导学精心设计的基础上为学生构建一个自由、民主的课堂氛围，组织学生在课堂上进行小组合作式学习，使每位学生都可以参与到课堂中讨论中来，通过拓展学生思维问题的设置，以提升学生的语文学习能力及学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王尚文.语文教学要走在“语文”的路上[J].中学语文教学参考，2004，（7）.

[2]董雪.对构建高中语文自主学习作文课堂的思考[J].华夏教师，2014（11）：46.

[3]刘丽.构建语文教学快乐课堂的几点思考[J].考试周刊，2013（24）：34.